構建“悅動童心”實踐育人體系，保障德育課程全面落實

于紅

如何真正發揮實踐育人在落實立德樹人根本任務中的重要作用，如何讓學生成為實踐育人課程體系的受益者？近年來，學校將實踐課程作為育人途徑，創新發展實踐育人課程體系及“三方連心，家校交融”工作新模式，將全員、全面、全程的實踐育人管理理念貫穿學校管理全過程，將理想信念課、志愿服務課、生涯規劃課、研學旅行課、法治安全課作為落腳點，培養學生德智體美勞全面發展。

一、理想信念課：樹立目標，指明方向

落實立德樹人根本任務的關鍵在于培育理想信念。學校的理想信念課下設3項內容：紅色教育、楷模教育、傳統文化教育。每項內容均設計開發了固定的、有延續性的、適合于不同學段的實踐課程。

1.紅色教育課，讓愛國精神扎根校園。該課程旨在培養學生的愛國主義精神及優秀傳統美德，通過實踐讓學生體驗革命情懷，弘揚革命精神。因此，學校安排了校級誦家風故事、年級清明祭掃、班級擁軍擁屬等實踐課程。

2.楷模教育課，讓榜樣作用輻射校園。該課程旨在讓學生學習楷模品質，弘揚楷模精神，打造楷模實踐特色。一是開發校內“六個一”楷模實踐課程，從學生、教師、學校三個層面分別安排楷模實踐活動，做到人人敬楷模、知楷模、學楷模。具體而言，學生層面的“六個一”，包括閱讀一本學校推薦的楷模好書、參加一次社區公益活動、以個人為單位參觀一次楷模教育展覽館、撰寫一份實踐活動記錄、撰寫一篇實踐報告或觀后感、參加一次學校組織的經典誦讀活動;教師層面的“六個一”，包括青年教師及班主任精心撰寫一篇教育敘事故事、每學期為學生推薦一本好書、參加一次學校組織的專題培訓、參加一次公益活動、撰寫一篇教育案例或論文、班主任準備一節10分鐘的育心微課展示;學校層面的“六個一”，包括組織一次楷模教育專題講座、每學期組織一次楷模教育德育專題會、每學期開展一次楷模教育表彰活動、每學期推出1節楷模德育課進行展示、每學期申報1-2個校級周恩來班、每學期組織一次楷模教育交流總結會。二是開設家庭楷模實踐課，離校不離教，家長和學生同步學習、同步成長。學校從周一到周日為學生安排了楷模教育家庭實踐課程，讓楷模教育家校合一、攜手共進。

3.傳統文化教育課，讓中國精髓傳承校園。通過本課程提高學生歷史文化價值和教育審美價值，弘揚中華優秀傳統文化。為此，設計了端午節、中秋節等中國節日實踐活動，將十二生肖、京劇臉譜與剪紙藝術進行課程融合，開設了三字經、百家姓等傳統文化類實踐課程，錄制了“如何過好中國節”網絡微課供學生學習。

二、志愿服務課：同步成長，踐行公益

志愿服務具備實踐教育和體驗教育雙重特點，強調創造性、社會性和全員性。學校志愿服務課，下設4類實踐課程：學生公益、社區公益、教師公益和家長公益。

1.學生公益課，培育責任意識。該課程旨在培養學生主人翁管理意識、鍛煉動手能力、建立自信，同時進一步打造班集體特色，發揮班集體資源作用。學校設立43個校級學生義工崗，8個年級義工崗，25個班級義工崗，三級責任崗定期輪換，做到“人人有崗，人人有責，人人有事做，人人有價值”，充分體現了學生的擔當精神。

2.社區公益課，提升社會責任感。創造機會體驗不同勞動崗位，培養公益之心、社會責任感。每周五下午“悅動童心”志愿服務隊按照實踐課程計劃進入街道社區，開展以環保、治安、義演等為主的公益性活動。他們不僅有“管理員”“宣傳員”為主的實踐體驗性活動，而且有關于“文明意識”為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每個課程從技能培訓，到過程指導，再到實踐報告形成，均統一規劃、頂層設計。

3.教師公益課，加強隱性教育。學校不僅抓學生教育，而且要重視教師、家長與學生的同步成長，讓公益之舉成為學校的習慣。根據教師特長分成愛心飛揚、信息宣傳、劇務等多個團隊，教師做到了“人人有崗、人人有責”。

4.家長公益課，助力家校合一。引領家長學習不同領域知識，體驗豐富多彩活動，服務校園、服務社會。學校每年都會發展150余個家長義工，負責學生進出校管理和素質拓展課堂。他們還將自己擅長的技能帶到學校，供學生體驗學習，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，傳承義工精神。

三、生涯規劃課：身心兩健，規劃未來

根據學生身心發展特點，讓學生將自己的理想與學校的學習有效結合，從而形成正確的生命觀、生活觀、生涯觀。設計了4項實踐內容：成長記錄、繪本實踐、心理劇感悟、職業體驗，以達成學生身心兩健的目標。

1.成長記錄，留下回憶。幫助學生學會自我省思，發現自己的優勢潛能。學校設計開發了學生成長冊內容，學生收集學習生活中的點滴收獲與精彩掠影，小學生涯留下6本完美的成長冊成為了他們美好的回憶。此過程需要學生自己動手完成，同時學校定期召開成長冊分享會，這也成為了評價學生的一種有益嘗試。

2.繪本實踐，讓愛先行。通過開展聽繪本、讀繪本、創繪本、演繪本系列活動，促進學生多方體驗，發現優勢潛力，增強自信，培養多元智能。例如：學生諸葛妍含細致觀察、發現生活，創作了繪本故事《心靈深處的記憶》，展現了爸爸經營茶店的一天，耳濡目染中明白了做人要誠信的道理。一個羞澀的女生創作了繪本故事《我的超人老爸》，向自己當教師的爸爸表達了濃濃的愛。

3.心理劇感悟，釋放情緒。學校精心設計了心理劇鑒賞課，創編、排演，讓學生在實踐中學會白助互助，交往合作，真正實現了朋輩間的心理互助。

4.職業體驗，感知未來。小學生了解自己、認識社會、理解職業的開端，為小學生終身的職業規劃奠定基礎。學校按照不同學段安排了形式多樣的職業體驗。例如：個人的父母崗位體驗、年級的職業秀體驗、校級的職業崗走訪體驗等。學生在各種體驗中找到了自己未來發展方向，并為之努力。

四、研學旅行課：探究實踐，答疑解惑

研學旅行課意在讓學生親近自然、了解生活，培養學生科學素養、公民素養、文化視野、合作共贏意識。讓學生在身體、心理、品德等各方面得到發展。其下設個人研學、基地研學、小組研學，讓學生帶著課題、帶著問題去實地學習，尋找答案。

1.個人研學，培養學生興趣愛好。為培養學生研究意識與愛好，每到寒暑假學校按學段精心設計特殊的實踐作業，讓學生走進生活，在實踐中獲得知識，在體驗中快樂成長。學生根據個人興趣和愛好，選擇課題完成研學內容。例如：低段以家務勞動為主，中段以實踐后編寫繪本為主，高段以研究性學習為主。

2.基地研學，培育學生素養能力。學校根據學生需要設計并開發了各類研究主題，帶著問題去實踐基地上實踐課。例如：經常組織學生參觀科技館，按照課前、課中、課后三步驟提出具體要求并設計好實踐內容，賦予常態課程新意，做到每次“三不同”，即要求不同、作業不同、形式不同，學生以小組為單位帶著任務、帶著課題去實踐，回校后完成小組實踐報告。

3.小組研學，培養學生合作探究品質。按照學生學段以班和小組為單位，進行主題調研，從而明H其中的道理與規范，鍛煉學生合作意識。每班四組學生圍繞一個主題，在一個月的時間里，通過調查、探尋、收集、匯總，完成實踐學習活動。

研學旅行課讓學生了解了豐富的課外知識，明白了很多事物存在兩面性，讓學生學會了解決問題的方法與措施，培養學生敢說、敢問、愛思考、好提問的好習慣。

五、法治安全課：心中有法，牢記安全

為讓學生在知法、守法的同時，掌握一定的安全技能，學校開設了實踐教育課、逃生演練課、安全技能課。通過課程的學習，學生學會了逃生繩的三種系法、學會了火災來臨如何白護，等等。學校有官兵的逃生技能大課，也有學生消防實地的觀摩小課，學生在各類培訓及實際操練中掌握了安全法治常識與技能。

（責任編輯 徐德明）