基于教學模式重構視角談高校高爾夫的實施

陳革

摘要：高爾夫是一項兼具技術性和娛樂性的運動，隨著中國高爾夫的發展與普及，高爾夫逐漸走進大眾視野，成為了一項倍受人們青睞的休閑娛樂運動，高校高爾夫教育也逐漸引起人們的重視。但由于高校高爾夫在我國起步較晚、教學模式相對落后、人才培養模式與市場脫節等因素，嚴重制約了我國高爾夫教育的發展，十分不利于高爾夫行業的整體發展。因此，創新高爾夫人才培養模式，重構高爾夫教學模式具有重要的現實意義，本文基于教學模式重構的視角，對高校高爾夫的實施進行了分析和研究，旨在為推動高校高爾夫的發展提供一些思考。

關鍵詞：高校高爾夫;教學模式;重構;創新

一、高校高爾夫的發展現狀

近幾年來，隨著生活方式的改變和生活水平的提升，以及中國高爾夫球員開始在世界嶄露頭角并占據重要地位，高爾夫行業專業人才出現很大缺口，在一定程度上推動了高爾夫運動在中國的發展，因而越來越多的高校開始引進高爾夫專業或是開設相關體育課程。就高校高爾夫的發展和實施情況而言，雖然全國各地多所高校已相繼引入高爾夫課程和教育，但目前國內開設高爾夫相關專業的高等院校并不多，招生情況和就業情況也不樂觀。一是由于文化理念的缺失，相當一部分人學習高爾夫球并非出于對高爾夫運動的熱愛和對高爾夫文化的向往，更多的是為了升學或是滿足教學要求而去學習，因此高校高爾夫教育的粘性不強，容易流失學生;二是高爾夫人才培養模式因循守舊，導致其教學效果和高爾夫產業的情況并不是十分理想，人才不能滿足高爾夫人才市場要求，市場需求大但是人才就業率低，嚴重制約了我國高爾夫運動的發展。

在高校中，高爾夫的教學模式并不成熟，仍然處于摸索的階段，國內的高校高爾夫教育理論和實踐差距甚遠，導致高爾夫專業的學生對行業實際了解不足，而高爾夫行業的人才發展模式也有其局限性，很多高爾夫畢業生不愿意從球童、草坪工人等基礎做起，只能離開高爾夫行業，這也就導致可以栽培的高爾夫從業人員不足。因此，高校需要重構教學模式來提升高爾夫的教學水平，必須創新和改革高爾夫人才培養模式，從而提高高爾夫人才培養質量，促進高爾夫專業教學更好發展。

二、當前高校高爾夫實施中存在的問題

（一）課程設置無特色，專業劃分不合理

國內高校的大部分高爾夫專業都掛靠在不同的本科專業之下，高爾夫專業課程內容比較空泛，與教學實際需求之間有較大差異。就當前高爾夫專業教學實際情況而言，由于各個方面因素影響，教學內容設置也缺乏科學性及合理性，存在較大隨意性特點，實際教學內容往往偏向功能及作用方面，很難對學生綜合能力較好培養。例如，暨南大學的高爾夫劃歸旅游管理專業，北京體育大學劃歸體育產業管理專業，深圳大學高爾夫專業雖然成立了單獨的高爾夫學院，但是學生畢業后取得的學位是管理學學位。在專業歸類的限制下，不同的高爾夫方向具有不同的培養方向，但課程設置上并無特色，課程內容趨同，導致在高爾夫專業實際教學過程中，完成教學目標時缺乏執行基礎及執行依據，使得人才培養目標難以實現。

（二）教學中理論與實踐的斷層

在高爾夫教育中，理論課程學習和實際操作同樣重要，但在高爾夫教學和產業發展中卻出現了理論和實踐的斷層。在一般的高校高爾夫教學課程體系中，基本以管理學和理論知識為主，應用性與實際可操作性較為薄弱。從國內高校培養的高爾夫專業大學生來看，其主干課程涉及管理學原理、企業文化、高爾夫概論、高爾夫經營管理學、高爾夫歷史與文化等，這些課程理論性十足卻內容空泛，雖然高校在理論教學之外也開始注重實踐教學，但是學生在學校的實踐量仍然不能彌補未來就業崗位上經驗的缺失。而國內許多職業選手出身球童，雖然打球比較扎實，揮桿技術良好，但是高爾夫專業完整體系的理論背景不足，這就導致了高爾夫教育和行業出現了理論與實踐的斷層。

（三）教學師資力量的弱

在高爾夫專業教學中，教師隊伍作為教學主體，在實際教學中對學生起著引導作用，師資力量及其專業能力對教學質量和教學效果直接產生影響。然而，由于我國高校高爾夫的發展起步較晚，整個高爾夫教育體系與產業鏈仍不完善，一方面高爾夫相關專業師資力量短缺，許多高爾夫授課教師都是由其他專業轉入，其專業素質和能力有其局限性;另一方面，高校教師們更為注重學術能力的提升，但是授課能力、實踐能力以及課程專業性卻略顯不足。在教授學生們時，無實質性的知識和經驗輸出，學生們也學不到實際的知識和技能。例如球場設計課程，很多教師并沒有經過實踐的球場設計經驗，無法面面俱到的傳授給學生們球場設計的知識和經驗。

三、教學模式重構視角下高校高爾夫實施的有效途徑

（一）完善高爾夫課程體系設置

在當前的高爾夫專業教學過程中，為了獲得理想的效果并更好地實現教學方式和教學方法的創新，首要任務是進一步完善高校高爾夫的專業課程體系設置。在實際的課程體系設置過程中，應以市場需求為導向，確保課程設置與高爾夫產業發展的實際需求相適應，并應更加注重學習的深度和廣度，為學生更好地學習專業課程和高爾夫實踐教育奠定良好的基礎。此外，應加強高爾夫專業核心課程的建設，如課程標準、課時及相關考核標準等都應科學設置。只有在合理設置課程體系框架的基礎上，才能為更好的專業教學奠定良好的課程基礎，使高校高爾夫教育更能適應實際培養要求，為更好的未來發展奠定基礎。

（二）重構多元化教學模式

在高校高爾夫專業教學過程中，許多高爾夫教師仍和傳統體育教師一樣，多采用體育小組教學、情景教學、教師傳遞與學生接受、教師引導與學生探究這四種傳統的教學模式來教授高爾夫相關知識技和能。雖然傳統的高爾夫教學模式歷經實踐檢驗具有強大的教學作用，但單一教學模式十分制約高校高爾夫教學和人才的培養。為能夠使教學模式及教學方法創新得以較好實現，高校不但應當加強教師的理論和實踐教學，合理運用理論及實踐相結合的教學方式，使學生理論知識水平及實踐能力得均得以有效提升;還應當結合高校實際情況制定出科學合理教學策略，在重構教學模式的基礎上積極探索多元化的教方式，并充分利用現代化網絡技術、媒體技術等現代科技設備創新教學方法，使高爾夫的教學方法更具有豐富性和靈活性，才能夠使學生綜合素質得以更好發展。

（三）加強師資隊伍建設

新的時代背景對高校高爾夫專業實際教學提出了更高的發展要求，師資隊伍建設也應適應社會發展進行科學提升，使其更好地為培育社會需要的高爾夫專業人員服務。教師隊伍自身素質和專業水平是高校高爾夫專業實際教學能否發揮作用的關鍵，要使得教學成果取得預期專業教學目標，要求廣大高爾夫教師在理論和教學實踐中不斷總結經驗，積極提升教學意識和專業技能，為高校高爾夫專業教學工作有效開展提供保障。除此之外，一方面高?？梢苑e極引進高爾夫專業人才，通過校企合作等模式聘請企業內高爾夫專業人才到學校任教;另一方面，高校還需要針對教師教學工作開展更多元化的教育方法或專業能力培訓，為教師教學工作的順利開展提供充足的教學服務資源。

結束語

綜上所述，在實際教學過程中，高校及高爾夫專業教師應當積極分析教學中存在的問題，并積極探索有效方法及途徑實現教學創新，才能夠使教師隊伍更好執行教學工作，對學生專業能力進行更好培養展，為后續各個方面的高爾夫專業教學和學生學習奠定良好的基礎。只有在重構教學模式的基礎上注重教學模式創新與教學質量，才能夠正確指引學生高爾夫學習的開展，從而促進高爾夫專業教學得以更好發展。

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（作者單位：黃山學院體育學院）