影視美學課堂教學方法創(chuàng)新

馬明杰 古雯業(yè)

摘要：《影視美學》課程為培養(yǎng)藝術類人才，提高對大學生的藝術與審美心里發(fā)揮著重要的作用。從方法論、課堂實踐等方面探究一種新的教學方式，彰顯著更新教師的教育理念、培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的重要意義。

關鍵詞：影視美學;課堂方法;創(chuàng)新

在當今影視行業(yè)大發(fā)展的社會背景下，為了向社會提供更好的影視人才，加強大學生的藝術修養(yǎng)，在高校中開設《影視美學》課程顯得非常必要。《影視美學》目前也成為藝術學院普遍開設的一門必修基礎課程?！队耙暶缹W》課程的特點是理論性較強，同時兼顧實踐性，是電影美學思想史與影視美學原理的結合，基本涵蓋了影視美學各個領域的重要理論與熱點問題。大學生學習《影視美學》的目的，是系統(tǒng)地學習影視美學理論的基礎知識，培養(yǎng)和提高大學生運用影視美學理論進行審美鑒賞與藝術創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)大學生影視藝術的審美能力，提高大學生理論思維水平，促進精神文明建設具有重要的意義。

“影視美學是通過影視藝術來更深入地研究人的審美意識，研究人類生存的本真和詩意在影視中的體現(xiàn)，以及影視在人的精神生活中的地位?！?從學科的性質來看，影視美學更富有哲學意味，更需調動人的理性，所追問的問題更接近人類生存的根本問題;而影視理論對電影的研究則側重于影視藝術本身的特殊性，這就決定了影視理論對影視實踐具有更直接、更切實的指導意義，在這點上，它的現(xiàn)實性更強。

然而，《影視美學》課程的建構是一個豐富而復雜的系統(tǒng)工程?？茖W有效地對影視美學課程改革顯得十分有必要。

一、從方法論上創(chuàng)新

影視美學課程由于存在著美學原理中的審美特性、審美創(chuàng)造、審美欣賞、審美批評、美學思辨等問題，使得教師在影視美學課程教學過程中，偏重對歷史上重要的美學家的美學思想進行講解和傳授，對影視的哲學、心理、影視審美文化等內容，這是偏重美學理論和文化理論的闡釋的方法。還由于影視美學中存在著感性、體驗、實踐等問題，使得教師在講授影視美學中局限于對具體電影電視藝術作品的鑒賞與分析，雖然體現(xiàn)了影視本位意識，但是對影視的美學或文化問題帶有隨意性，對理論的言說往往不夠嚴謹，較大份量的影視作品分析，使其看起來更像是對影視作品的批評。

所以，從方法論入手，一方面要將電影藝術放在世界電影發(fā)展史中，介紹影視藝術的發(fā)展狀況、影視美學理論的代表流派及其發(fā)展流變;另一方面要把影視美學放在文化的整體框架內，同時結合影視藝術的實踐，來探討影視藝術的文化特性、美學特征、審美心理。

二、從課程實踐上改革

理論與實踐的結合，是一切理論建設工作的根本原則。因此，影視美學的建構，必須讓理論和實踐的有機結合，使理論課不再只是一個學分的形式，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)學生的參與熱情，強調學以致用的實踐價值。

1、發(fā)揮學生的能動性

采用生動靈活的教學方式、與學生有效溝通互動，在教學大綱的要求、教師對知識點的偏好、學生的興趣三者之間找到平衡點。創(chuàng)新的做法是：每一單元課程都根據(jù)教學計劃列出大約5個問題，由學生來回答，根據(jù)回答情況進行點評。并記入平時成績，對學生的參與進行激勵。在這個過程中，適時調整教學內容、提升學生對理論的興趣。比如，《影視美學》課蒙太奇單元的5個問題是：（1）蒙太奇的概念和主要類型;（2）蒙太奇理論的主要代表人物及其貢獻;（3）歷史上經典的蒙太奇段落;（4）在當前電影中蒙太奇的表現(xiàn)形式;（5）在我們的拍攝實踐中蒙太奇的應用。

2、使用經典視聽資料

上課事先準備好經典影片的經典段落，挖掘更豐富的素材，如把導演本人出演的該片預告片作為教學媒介，保證經典內容對影視理論課的支持。在本課題的研究中，使用過的經典段落如下表。

3、學到最前沿的知識

將教學內容和當下電影學術的研究熱點、電影創(chuàng)作的熱門話題相關聯(lián)，使學生學到最新、最前沿的知識。如討論目前學術熱點問題，包括克拉考爾“物質現(xiàn)實復原論”、電影的眼睛派理論、好萊塢的文化工業(yè)、匈牙利電影美學家貝拉·巴拉茲的電影文化學等;涉及到的電影創(chuàng)作的熱門話題包括講好中國故事、數(shù)字影像技術、特效等;涉及到的影視熱播作品，如《戰(zhàn)狼》《紅海行動》《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》等。

4、以學生的習作作為媒介進行分析，探討理論價值

通過電影鑒賞和評析提升學生的“存在感”，力爭把影視理論轉換為學生的實踐能力。學生的作品包括：國內外影視專業(yè)的學生短片;大學生電影節(jié)的獲獎及入圍作品;往屆學生的優(yōu)秀畢業(yè)作品;學生本人的影視作品等。具體做法是：在課堂播放，之后請一個學生結合影視理論進行講解，其他同學就該片的優(yōu)點和問題來發(fā)言，要求學生的發(fā)言結合影視理論。

5、增強教學中的互動性。

老師在講臺上講課不是自我陶醉，而是有明顯的師生之間、生生之間的互動，教學其實就是師生之間、生生之間知、情、意、行的互動過程。這就要求教師在備課時充分考慮設計多種性質的活動，運用卓有成效的具體方法，諸如“問題導入法”，“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”、“討論式”、“互動式”教學。這些教學方法都可以極大地調動學生上課的積極性，使學生參與到課堂教學中，教學由單向輸出和輸入向多向型發(fā)展，充分激發(fā)學生學習的主動性。

5、打造課程的創(chuàng)造性和體驗性。

為了增強學生電影角色的體驗快感，將上課班級分成若干個組，每個組在課程的教學過程中自選影視的情景，至少進行一次角色體驗。各組選一個組長做導演，教師在各組加以輔導制和提示，指導學生如何運用潛臺詞、如何運用表情和動作，如何進一步發(fā)展故事情景，如何表現(xiàn)出自己所表演的角色的情緒、表情、動作、潛臺詞等，如何使戲劇情景鮮活起來，使藝術形成一個富有生機的戲劇畫面。

比如學生表演《簡·愛》中，桑菲爾德莊園的主人——羅切斯特向簡愛求婚的著名片段，簡愛對羅切斯特說“你以為，因為我貧窮、卑微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？——你錯了，我也有和你一樣的靈魂，和你一樣的一顆心！如果上帝給了我美貌和財富，我也會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣……” 使簡愛人物鮮活起來的要素是把簡愛的心地純潔、善于思考、自尊、倔強的性格和勇于追求平等和幸福的精神表演出來，體會簡愛代表維多利亞時代具有反叛意識的女性的形象。

三、設定《影視美學》的具體學習目標

1、知識目標：學生必須掌握影視審美的屬性、影視互動的大趨勢、影視美學與當代大眾文化的關系，以及影視流派、蒙太奇、“長鏡頭”等基礎理論。

2、能力目標：理解和掌握美學的基本理論知識，能運用美學理論知識分析和鑒賞生活、自然和藝術領域的審美現(xiàn)象，形成日常生活審美化，并樹立正確、健康、進步的審美觀，提高人文素養(yǎng)。

3、素質目標：讓學生通過學習，了解“影視美學”的概念：內涵及其研究范疇，同時也加深對“美”的本質的理解，對影視藝術中的審美判斷，蒙太奇及其文化背景，“長鏡頭理論”背后的哲學等都有一個大致的認識，為進一步學習影視美學打下基礎。

4、言說目標：結合影視的視聽特征進行言說。影視屬于視聽藝術，其視聽特征包括語言之美、時空和節(jié)奏、聲像造境的夢幻美感、紀實之美等內容，把這些內容的講述都落實在影視作品的例證上，體現(xiàn)了影視本位的意識，表明了影視美學和其他門類藝術美學的區(qū)別，彰顯了影視美學的獨特性，是值得肯定的。

影視美學的教學方法改革，僅靠教師個人力量進行教學方法改革是心有余而力不足的，只有依靠各級的關注、支持才能使改革順利進行。學校可以制定相關的政策措施，調動教師改進教學的積極性;院系可以組織相關課程教師研究討論改進課程體系的方法，還可以與相關企業(yè)合作，理論與實際相結合，將多種教學手段相配合，將多課程串聯(lián)，才能達到改革的良好效果。

基金項目：河北傳媒學院2019年度教學改革重點研究項目（立項編號：jw2019006）的研究成果。

作者簡介：馬明杰（1968——），女，河北保定市人，教授，主要從事戲劇影視藝術研究;

古雯業(yè)（1988——），女，河北石家莊人，講師，主要從事戲劇表演研究。

（作者單位：河北傳媒學院）