網絡環境下信息技術在高中政治教學中的應用探討

周雪燕

摘 要：信息技術在教學領域中的廣泛應用，推動教學改革工作的深入開展。在高中政治課程教學過程中，運用信息技術將有助于創新高中政治課堂教學模式，提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，還能推動學生政治課程學習能力的提升。作者將在本文中研究在網絡環境下信息技術在高中政治課程教學的具體應用和成效，希望提升高中政治課程的教學質量。

關鍵詞：網絡環境;信息技術;高中政治;教學;應用探討

當前新課程教學改革一個主要趨勢就是教育教學領域的信息化，高中政治課程教學中深度融合信息化技術，也是教育信息化的一種具體體現。將信息技術融入到高中政治課程教學中，將產生一種新的教學模式，多媒體教學模式將讓課堂教學內容變得更加豐富，推動高中政治課程教學質量的顯著提升，推動學生自主學習能力的形成。

一、精心挑選高中政治課程教學素材，豐富課堂教學內容

課堂教學的實施是以教學內容的合理化設計為基礎的，高中政治老師需要將教學內容提前設計好，才能確保課堂教學活動的順利開展，更好地實現課程教學目標任務。但是也需要高中政治老師處理好各種突發情況，才能確保課堂教學質量。素材是高中政治課程教學和信息技術融合的載體，素材也是高中政治老師理論教學的基礎。高中政治老師在課前需要對課程教學素材精心挑選，這樣才能確保課程教學效果，有效完成教學目標。所以，高中政治課程教學和信息技術的有效融合，需要高中政治老師合理選取信息化素材。在素材選用的時候，要圍繞著課本內容，所選用的素材要和表達的內容要符合，對課本內容形成深化，引發學生的深入思考，構建理想化的課堂教學模式，但是要注意，信息技術只是輔助的教學手段，不是課程教學的全部內容，不能做到喧賓奪主。

比如，在高中政治“和平與發展”這一課教學的時候，高中政治老師可以先利用多媒體教學設備向學生播放戰爭短片，從影視資料中讓學生更好地感受戰爭給人們帶來的苦難。感受戰爭年代人們艱難生活，這樣就能更好地體會出和平的不易。并讓學生總結課堂教學知識，讓學生懂得如何維護和平，積極應對各類災難，這樣就能實現課程教學目標。但需要注意的是，素材的設計要以提升課堂導入效果為目標，以信息化的教學素材吸引學生的注意力，將學生順利地帶到課堂教學內容中來，構建良好的學習氛圍。高中政治老師可以運用動畫、PPT等多種形式對教學素材進行設計和深加工，讓課堂教學內容變得更加豐富，從而提升課堂教學質量。

二、構建翻轉課堂教學模式，將學生學習主體作用凸顯出來

翻轉課堂作為一種最新的教學模式。傳統的教學模式都是老師主講、學生主聽，這樣學生的自主學習能力并不能得到培養。但是翻轉課堂將對學生的個性化發展充分地關注，強化對學生探究能力和自主學習能力的培養，推動學生學習能力的全面提升。高中政治課程的理論性是很強的，要想開展翻轉課堂教學，就需要注重增強課程教學中的趣味性，讓學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，積極地、全身心地投入到課程教學中，這樣才能對政治理論概念有更好地理解，提升學生對政治課程學習的動力。高中政治老師在課程講解中，要充分地尊重學生的主體地位，以信息化教學手段增強課程教學的趣味性，將課堂教學時間留給學生用于自我思考。

比如，在高一政治課程，老師在講解有關股票、保險等知識內容的時候，老師可以將所要講的知識點繪制成表格，以微課視頻的形式向學生進行播放。學生觀看完視頻之后，對學習任務表進行填寫，綜合課程教學內容，這樣就能提升學生自主學習能力。在具體的教學實踐中，高中政治課程教學中融入信息技術，將激發學生對政治知識學習的興趣，拓展學生政治思維空間。對于微課視頻的選擇，高中政治老師要充分地結合課本內容，從時間長度、內容難度等方面做出最佳的選擇，這樣才能推動高中政治課程教學效果實現提升。

三、創建高中政治課程教學情境，增強學生的學習體驗

信息技術的快速發展和深度應用，將推動教學理念的更新和教學方法的創新。在高中政治課程教學中應用信息技術，將有助于創新課堂教學方式，借助于信息將技術將能更好地實施情景教學。以創設多樣化的情景教學，將高中政治課程中抽象的知識點轉變為具體化、形象化的東西，這樣學生就能更好地理解。與傳統的教學模式相比，運用情景教學將發揮出信息技術教學的生動性優勢，將能更好地激發學生對政治課程學習的積極性，對學生的形象思維能力進行培養，強化學生的政治課程學習體驗。

四、結語

高中政治課程教學與信息技術的融合要做到循序漸進，在教學實踐中不斷地總結經驗，提出更加具體和有效的融合方式，這樣才能推動高中政治課程教學質量不斷提升。對此，高中政治老師要不斷地堅持教學創新，注重教學方法的多樣化和新穎化，借助信息技術的優勢來實施政治知識的講解，讓學生對政治知識的理解和運用能夠實現質的提升。

參考文獻

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