從“實習”到“轉正”

郭志英

開學選班干部時，帥帥（化名）很積極地參加競選，但是沒有一名同學支持他，這也在我的意料之中。帥帥三年級才轉到我的班上，剛來一個月，他的“美名”就傳遍了學校：升國旗忘戴紅領巾、走不好路隊、做操抬不起手、上課開小差、下課欺負同學……總之，眾多壞習慣集于一身。眼看他就要成為一名“同學嫌棄，老師放棄”的學生，我卻突然意外發現他身上有一種“超能力”——號召力。

一天早上，教室里本來亂哄哄的，但是后來在帥帥的帶領下，大家都開始認真朗讀，教學秩序變得井然有序。于是，課下我單獨約帥帥聊天，透露出對他“超能力”的肯定，并希望他能發揮自己的“超能力”幫助我管理班級，擔任班上的實習紀律委員。帥帥本就是一個喜歡出風頭、好面子的人，所以他一口答應了。我為他制訂了一份“實習合同”，還在班上舉行了一個“簽約”儀式！就這樣，帥帥的“實習”開始了。

第一階段：扶

帥帥遇到了一連串的第一次：第一次帶領早讀，第一次組織自習課，第一次監督同學勞動等。在“第一次”前，我都會耐心指導，手把手地教他怎么做。比如第一次組織早讀。早讀前，我首先對全班學生講明早讀的紀律，包括朗讀姿勢要正確、朗讀態度要認真、朗讀要聲情并茂。第一遍由我帶領學生朗讀，接著就換帥帥領讀。帥帥領讀時，班上的學生朗讀節奏感不強，聲音不太整齊，音調高低不等。看到這種情況，帥帥向我投去求助的目光，我故意沒有理會他。下課鈴聲響起，帥帥長長地舒了一口氣。我走到他身旁，恭喜他成功完成了實習期第一次領讀。帥帥疲憊地說：“郭老師，原來帶早讀這么累啊！他們都不認真讀，我感覺自己管不好他們。”我笑著說：“知道當干部不容易了吧？”他猛點頭。我告訴他如何認真領讀，如何在領讀時找準朗讀節奏和情感。帥帥其實是一個很聰明的孩子，一旦認真起來進步很快。這不，幾天后，班上的早讀聲音又恢復到了老師領讀時的狀態。

第二階段：恰

第二階段就要半扶半放了。這時帥帥已經有了一些實踐經驗，所以，對他的引導就要恰到好處，點到為止。

我帶著他和其他班干部商量午間習字的紀律和要求，讓帥帥親身參與到班規的制訂中來，增強他的參與感和責任感。大家一致決定，由帥帥播放午間習字視頻，他答應得也很爽快。我當時以為他是不知道播放視頻的人需要提前寫好習字內容，才草率答應的，但接下來他的行為讓我刮目相看：會議結束后，他居然主動留下來向我請教握筆、寫字的姿勢。后來，他也完美地完成了這一項工作。

第三階段：放

實習期間，帥帥違反紀律的次數大大減少，各方面進步明顯，同學們也一致反映他的表現良好。綜合考慮之后，我們決定正式宣布由帥帥擔任紀律委員。為此，我精心制作了一個聘書，利用班會課頒發給他。在滿滿的儀式感中，帥帥的責任感也增強了。

正式成為紀律委員的帥帥偶爾也會因貪玩而忘記工作，也有出紕漏的時候。這時，我會對他進行批評，指出他工作中的不足。被批評的次數多了，帥帥自己也會不好意思，主動改進。現在，他已經成了我的得力小助手了。

（作者單位：湖北省武漢東湖新技術開發區吳泗小學）