幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開發(fā)與利用

薛媛

摘 要就幼兒園的美術(shù)活動(dòng)而言，其對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。幼兒園通過創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開發(fā)和利用，對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的審美感知、美術(shù)素養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。因此，從幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化的必要性出發(fā)，進(jìn)而對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化的問題進(jìn)行分析，并從生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境、生活實(shí)踐等三個(gè)方面提出開發(fā)和利用美術(shù)活動(dòng)生活化資源的策略。

關(guān)鍵詞幼兒園;美術(shù)活動(dòng);生活化策略

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0020-01

對(duì)于幼兒教育而言，美術(shù)活動(dòng)占有重要地位。美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高審美感知能力具有積極作用。就我國(guó)目前的幼兒教育情況而言，幼兒美術(shù)生活化的必要性已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，然而，在幼兒園的實(shí)際美術(shù)活動(dòng)中，生活化表現(xiàn)太過淺顯。為了更好地在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中對(duì)生活化資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用，故而提出幾點(diǎn)開發(fā)和利用生活化資源的策略建議。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化資源開發(fā)利用情況

（一）幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化的開發(fā)必要性

在幼兒園開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒審美素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)與提升具有重要的作用，同時(shí)，具有教授幼兒美術(shù)技巧的目的性，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康具有積極意義。就大多數(shù)人而言，幼兒園是其接受教育的初始階段，而此時(shí)期，又是一個(gè)人的思維習(xí)慣、性情、觀念形成的重要時(shí)期。在幼兒園實(shí)施美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，幼兒美術(shù)教師結(jié)合美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，組織有利于幼兒成長(zhǎng)的美術(shù)活動(dòng)。目前，我國(guó)正在進(jìn)行課程改造，在此環(huán)境中，幼兒園的教育目標(biāo)不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)容不斷變化，為了促使幼兒園美術(shù)活動(dòng)的效果達(dá)到最好，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

（二）幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化表現(xiàn)淺顯

美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，以此制定美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。就美術(shù)活動(dòng)生活化的內(nèi)容而言，應(yīng)該包括多種學(xué)科和多種形式的藝術(shù)。當(dāng)前，在大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)活動(dòng)生活化的內(nèi)容單一，美術(shù)教案就是主要的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，主要的活動(dòng)目的就是促使幼兒掌握美術(shù)知識(shí)和技巧。幼兒園缺乏在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒的興趣激發(fā)和對(duì)幼兒積極性的調(diào)動(dòng)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化淺顯。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化策略

（一）融入生活經(jīng)驗(yàn)豐富美術(shù)活動(dòng)

幼兒園的幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入幼兒真切的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，科學(xué)制定美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容，豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)。就幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)而言，主要是來(lái)自社會(huì)或者是家庭的學(xué)習(xí)過程之中，在此過程中積累了理論知識(shí)和實(shí)際操作技能以及情感感知等，三者為美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性因素。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師要充分考慮到幼兒的真切生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在日常生活中的觀察能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境感受美術(shù)活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)，將美術(shù)活動(dòng)與生活的實(shí)際情況盡興有效結(jié)合，來(lái)組織幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展。教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)作品的理解，激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的審美感知理解能力。例如教師可以組織一次“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過圖畫、剪紙等方式制作中秋主題相關(guān)作品，布置情景環(huán)境，渲染中秋節(jié)的團(tuán)圓氛圍。以具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)于美術(shù)的感知能力提升。又如可組織開展“歡歡喜喜迎國(guó)慶”的系列美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作五星紅旗、制作國(guó)慶閱兵模型、組織書法展示等。創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的生活化主題情景，引導(dǎo)幼兒將生活體驗(yàn)融入美術(shù)創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng)之中，在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用美術(shù)的視角來(lái)觀察生活，審視問題，促進(jìn)幼兒思維能力、審美感知能力的提升。

（三）開展生活實(shí)踐體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)

生活是美術(shù)得以生存和發(fā)展的源泉，美術(shù)源于生活，存于生活之中。與其他領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)習(xí)相比，美術(shù)活動(dòng)同樣以學(xué)以致用作為自己的最終目標(biāo)。即在具體的美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使其學(xué)會(huì)更多的理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，最終將其應(yīng)用于實(shí)踐之中。因此，在實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇有學(xué)習(xí)價(jià)值的生活因素，融于美術(shù)活動(dòng)之中。同時(shí)，要注重對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，加強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。例如，在母親節(jié)來(lái)臨之前，組織幼兒制作母親節(jié)禮物，在制作完成以后，送給自己的媽媽，而這其中也就包含了美術(shù)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

三、總結(jié)

總而言之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)于審美感知能力的培養(yǎng)以及幼兒的美術(shù)素養(yǎng)提升具有積極作用。而在實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)中，生活化資源的開發(fā)和利用程度比較低，美術(shù)活動(dòng)生活化表現(xiàn)淺顯。因此，教師要充分開發(fā)和利用生活化資源，將其運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)之中。首先，要引導(dǎo)幼兒將其生活經(jīng)驗(yàn)融入美術(shù)活動(dòng)之中，以此豐富美術(shù)活動(dòng);其次，要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng);最后，要組織、開展生活實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中，促使又為加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的審美感知。

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