利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒早期閱讀能力探索

孫鵬鵬

摘 要早期閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力和思維發(fā)展等方面起著非常重要的作用。利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以提高幼兒的早期閱讀能力。但是，幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)還存在忽視細(xì)節(jié)、區(qū)角空間選擇較隨意、不考慮幼兒年齡特點(diǎn)、不能滿足不同年齡階段的幼兒閱讀需求等問題。利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒早期閱讀能力，應(yīng)當(dāng)精心創(chuàng)設(shè)選擇位置，創(chuàng)設(shè)舒適溫馨的的心理氛圍，投放適宜的閱讀材料，通過規(guī)則設(shè)置，提高閱讀質(zhì)量，劃分功能區(qū)域。

關(guān)鍵詞幼兒;區(qū)角環(huán)境;早期閱讀能力

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0036-01

早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適宜的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。”環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應(yīng)通過早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，培養(yǎng)早期閱讀習(xí)慣，提高幼兒早期閱讀的能力，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使幼兒感受到閱讀帶來的快樂，促進(jìn)幼兒良好情緒、親子關(guān)系、自我意識(shí)、良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的教育環(huán)境就顯得尤為重要。

一、幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，閱讀區(qū)是幼兒產(chǎn)生閱讀興趣的地方，閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的早期閱讀能力有著密切的關(guān)系。然而，有些幼兒老師在幼兒閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中總是出現(xiàn)不利于幼兒早期閱讀的問題，如，有的老師在進(jìn)行閱讀區(qū)角創(chuàng)設(shè)的時(shí)候不注意細(xì)節(jié)，區(qū)角空間選擇較隨意，不具備使幼兒靜心閱讀的條件;有的圖書不經(jīng)篩選，沒有按照幼兒的年齡特點(diǎn)區(qū)投放，不能滿足不同年齡段的幼兒閱讀需求。有的閱讀環(huán)境不夠溫馨，不能吸引幼兒的閱讀興趣等。

二、利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒早期閱讀能力的策略

基于上述幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，筆者認(rèn)為有效利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒的早期閱讀能力，可采取以下幾個(gè)策略：

（一）精心創(chuàng)設(shè)選擇位置

幼兒園的閱讀區(qū)角的位置選擇，應(yīng)該把握“明亮”“安靜”的原則去選擇教室里光線比較明亮的地方，并且要盡可能地安排到比較安靜的地方。一般來說，可以選擇教室里的靠窗戶的墻角。這樣的話不僅光線充足，而且利用側(cè)墻壁可以設(shè)計(jì)成半開放式布局，營造安靜、安全的氛圍。

閱讀區(qū)角還要和表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域分離開，兩旁可以和科學(xué)區(qū)、生活區(qū)相鄰，減少不同活動(dòng)對(duì)幼兒閱讀的干擾，促進(jìn)幼兒有效閱讀。

（二）創(chuàng)設(shè)舒適溫馨的的心理氛圍

閱讀區(qū)應(yīng)該是溫馨、美觀的。在色彩的選擇上，應(yīng)以藍(lán)、紫、綠等冷色調(diào)為主，這類顏色清新淡雅，易使人心緒寧靜。

可以多提供安全的、柔軟的一些軟墊、靠墊，供幼兒坐和靠，也可以投放造型可愛的小桌子小椅子，也可以掛上可愛的布制圖書袋、簡易書架等用于擺放書籍。

（三）投放適宜的閱讀材料

幼兒能否獲得豐富的閱讀資源，獲得多元的閱讀體驗(yàn)取決于教師為幼兒投放什么類型的圖書，結(jié)合主題教育內(nèi)容，定期更換圖書，《指南》指出：“要提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖書。”在閱讀區(qū)除了圖書的數(shù)量充足以外，在書的質(zhì)量上一定要注重。一定要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活、語言比較簡單，能激發(fā)幼兒想象力的圖書。

（四）通過規(guī)則設(shè)置，提高閱讀質(zhì)量

幼兒早期閱讀，讀是關(guān)鍵。因此，定要將讀落到實(shí)處，讓孩子們真切感受到讀的樂趣。閱讀區(qū)的創(chuàng)建除了場地的規(guī)劃、圖書的內(nèi)容選擇之外，閱讀空間和借閱規(guī)則也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求老師可以進(jìn)行規(guī)則設(shè)置，可以制作規(guī)則圖示或者是規(guī)則說明對(duì)幼兒的閱讀行為進(jìn)行規(guī)范和約束。例如，保持安靜、小聲交談，避免影響他人;愛惜圖書，不能損壞;看完后，請(qǐng)把書收整齊，擺放好;如何正確修補(bǔ)圖書等規(guī)則，用幼兒看得懂的符號(hào)制作并張貼在閱讀區(qū)墻面上，提示幼兒遵守，幫助幼兒建立良好的早期閱讀常規(guī)。

（五）劃分功能區(qū)域

在創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)時(shí)還要注意閱讀區(qū)功能與區(qū)域的劃分和設(shè)置。閱讀區(qū)以發(fā)展幼兒口語能力和書面語言投放操作講述類、情景表演類、圖書閱讀類材料，例如，安靜的閱讀角、聽書區(qū)域、欣賞、制作功能小書等區(qū)域，就要合理地動(dòng)靜分配開，再能讓幼兒互不打擾;同時(shí)老師還要進(jìn)行有效指導(dǎo)，運(yùn)用角色融入法，適時(shí)適當(dāng)觀察啟發(fā)、支持交流、示范引導(dǎo)，深入有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，幼兒成長過程在某種意義上來說就是與環(huán)境相互作用的過程，通過區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以提高幼兒早期閱讀能力。區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)和利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠有效地促進(jìn)幼兒早期閱讀能力發(fā)展。為此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮幼兒身心發(fā)展需求。同時(shí)，教師要有創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。

基金項(xiàng)目：本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《利用區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒早期閱讀能力的研究》（課題編號(hào)：JCJYC19161634）研究成果。