提升幼兒園數學教學質量的策略與研究

王凱婷

摘 要在社會教育的快速發展情況下，經常看到關于某幼兒生會算數，會古詩或會英文溝通的新聞出現，這是當下教育環境中非常普遍的現象，很多家長早早的在幼兒時期開始培養興趣，對于數學更是及早培養，數學知識不僅是生活常用知識，也是培養幼兒邏輯思維和抽象思維的好幫手。

關鍵詞教學質量;游戲;書籍;策略

中圖分類號：G613.7，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0038-01

本文將通過對目前幼兒園數學教學現狀分析，了解現在其存在的問題并進一步對提升幼兒園數學教學質量的策略進行研究，將幼兒興趣培養與數學游戲相結合，通過積極有趣的互動以及新媒體的運用來提升幼兒園數學教育質量。

一、幼兒園數學教學現狀

為了能夠更好地適應社會的快速運轉，家長對孩子的教育便愈發重視和迫切。研究表明，幼兒是興趣培養的關鍵時期，對任何事物都會產生興趣并表現出好奇心理。在幼兒園教學中大部分學校已經開展數學教學，數學是一門抽象性學科，是通過一些數字和符號來表現內容，適用于日常生活等多種地方，也是培養幼兒邏輯思維很好的教學內容。

在現階段幼兒園數學教學中，內容不夠完善，形式過于傳統硬式化教育，基本都以教師為主體進行授課。現在推行靈活化的教學方式還沒有被廣泛運用到真正教學實踐中，傳統的數學教學模式和單一的課程內容讓很多幼兒學習起來感覺到非常吃力，學習興趣逐漸減小，所授內容學生不能很好地吸收理解，導致學習能力不強，達不到預期效果。

二、提升數學教學質量的方法

（一）以學生為主

傳統教學模式中基本都是已教師講授為主體，形成一個人的課堂，老師在講臺講課，學生卻在游戲嬉鬧中。在幼兒教學中，這是普遍存在的現象。處于幼兒階段的學生，較難集中注意力，基本全部不會聽從別人的講解和意見，幼兒的腦中有他們自己極強的思維模式，也不太懂得要聽從和理解所教授內容。

因此，老師要以學生為主，讓學生在實際生活中發現數學，了解數學，從內心接受數學內容。比如在課堂中，老師可以把書本中所學內容提前讓學生和家長一起制作手工，在上課中由學生給大家解說手工作品，老師順勢解說相關聯的數學硬知識，讓學生真實的感受到存在身邊的學習內容，這樣學生會很快的理解和接受所學內容，將學生帶入到一個積極有趣的氛圍中，可以很好的帶動幼兒園數學教學氛圍。

（二）以游戲為內容教學

幼兒階段最喜歡最感興趣的就是游戲，五顏六色的玩具和有趣的游戲環節總是最吸引幼兒的眼球，在很多時候幼兒們也是通過游戲來接觸世界，接觸社會生活。

在幼兒數學教學中可以大量的添加游戲模式，定制較多的游戲工具、卡片或小物品，讓游戲和數學相結合，兩者相輔相成，互相融合，才能便于幼兒吸收。例如滑梯游戲，老師或學生家長可提前準備帶有數字、動物、水果等卡通繪畫，繪圖內容盡量簡單，鮮艷，將所準備物品貼在滑梯的各個地方，學生可在游戲中拿取卡片進行滑梯游玩次數，卡片內容可以是卡通數字，可以是三只小狗等代表數字，也可以是五根香蕉等與數字相關的內容，激發學生對數字的認知，老師可在過程中組織學生練習簡單算數。

（三）增加多媒體教學內容

多媒體教學是通過視聽語言，生動地展現在學生面前，傳統模式的教學方法過于單一，不利于現在幼兒的全面發展。對于多媒體中出現的聽覺、視覺等直觀表現，可以有效地吸引幼兒的注意力。老師可抓住這一點增加多媒體教學內容來提升數學教學質量。

例如《寶寶巴士》系列，有很多不同的知識出現，大多數的幼兒都比較愛看，里面內容由中國國寶熊貓為主，搭配其他小動物對每集內容進行表演，有舞蹈有音樂，還有很鮮艷的顏色搭配，大大的提高了幼兒的興趣，老師可以順著多媒體內容進行知識講解和鞏固，讓學生在興趣中學習，在游戲中了解和吸收知識。還有很多類似的動畫片，有經典的《朵拉歷險記》《米奇妙妙屋》等，不僅有數學知識還有與數學相搭配的有關生活的內容，添加不同內容、不同主題的多媒體，讓幼兒感受其中的氛圍，增加學習興趣。

（四）增加學生參與感

幼兒的注意力很難保持較長時間，在一節課程中要改變多種教學模式來提升學生注意力，除去課程改變還要增加學生的參與感，真實的參與其中才能更好地熟記和掌握，課堂的末尾部分可由學生自建小組進行演說或老師提議專項教學活動，讓學生充分參與課堂學習，類似每堂課程后的成果展示。例如對觀看的多媒體內容進行復演，沒有條條框框約束，由學生發揮想象自行復演，表演結束由其他同學進行評論，年齡較小的幼兒并沒有太多的思想和評論內容，但可以讓學生自由發揮敢于說出內容的想法，老師引導學生向課程主題靠攏，讓學生切身體會數學的魅力。

三、結束語

對于幼兒數學教學，要根據學生特點進行細致研究，了解學生學習興趣點，以學生為主體，以游戲為教學內容，增加多媒體教學模式，增強學生參與感，合理有效的科學教學方法可以有效地提升幼兒對于數學學習的興趣和積極性，從而提升幼兒園數學教學質量。

參考文獻：

[1]季衛.幼兒數學教育策略探索[J].好家長，2017（Z2）：50-51.

[2]孟娟娟.當前幼兒園數學教育存在的問題及策略研究[J].都市家教（上半月），2018（1）：222-223.