探析高中物理教學存在的問題及改進建議

王有福

摘 要物理作為高中理科的重要組成部分，提高高中物理教學質量對學生的終身發展起著至關重要的作用。但是，從目前的高中物理教學現狀來看，仍存在諸多的問題，與新課程的要求仍存在很大的差距。本文重點研究了高中物理教學存在的問題，并提出了具體可行的改進措施。

關鍵詞高中物理;教學;問題與建議

中圖分類號：C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0125-01

受應試教育的影響，新課標的高中物理教學仍然沿用傳統的教學模式，導致教學效果并不明顯。高中物理作為一門綜合性較強的學科，在教學模式、教學觀念等方面都有了很大的變化，導致高中物理教學質量不高，甚至有的學生對物理產生了厭惡、討厭等負面情緒。在新課改背景下，高中物理教師需要創新自己的教學方法，激發學生學習物理的興趣和熱情，強化教師的自身專業素質，不斷提高學生的學習效率，從而提高物理的教學質量。

一、高中物理教學存在的問題分析

（一）教師教學觀念缺乏創新

教師的教學水平與學生對知識的掌握程度有著直接的影響。隨著新課改的不斷深入，教師也要及時更新自己的教學理念和知識結構，但是在實際教學中，有些教師仍然按照傳統的教學方法授課，沿用舊的教學觀念講解物理課程中的新知識，使自己的教學水平一直停留在原來的階段，而且，有些高中的物理教師年齡偏大一些，雖然有著豐富的教學經驗，但是教學觀念跟不上時代變化，接受新知識比較慢，滿足不了新課改的發展需求，這也使學生的發展受到了限制。

（二）教學方法落后

就當前的教育形式來看，我國實際仍然是以應試教育為主，對學生、教師和學校的考核仍然是以成績為主。教師把大部分的精力都放在了知識的灌輸上，很少去關注教學手段和教學方法的更新，關注不到學生在課堂上的主體性，導致學生一直處于消極、被動的狀態，這種傳統的、單一的教學方式很難激發學生的學習興趣。

（三）教育教學資源匱乏

傳統的物理教學方式對教學設備的要求一直不高，在新課改背景下，教學內容隨之做了相應的改變，對教學設備也提出了新的、更高的要求。如增加了實驗研究、活動調查等內容，對實驗室的設備也有了新的要求。這就使得現有的教學內容與單一的教學資源相沖突，不僅阻止了物理教學活動的開展進度，也影響了高中物理的課堂教學質量。另外，有些高中學校由于資金問題，很難購置新的實驗設備、增加實驗室等，而有的學校即使教學條件充足，但是也不能完全提供給學生，直接影響了物理的教學效果。

二、高中物理教學的改進措施分析

（一）提高教師的專業素質

教師作為教育教學的引導者，首先要確保教師的綜合素質達標，這才能夠適應新一輪的教學改革。這就要求，高中物理教師必須樹立終身學習的觀念，不僅要具備豐富的、足夠的專業知識，還需要具備各方面的能力，如創新能力等，教師不僅要在課堂上完成知識的傳授，也要積極引導學生進行實踐活動和物理實驗等，來適應新課改的要求。例如，學校可以組織物理教師參加培訓或是定期開展區域學校研討會，與其他教師共同交流探討教學經驗，借鑒優秀的教學案例，不斷提高自己的教學水平，完善自己的知識結構，進而提高自己的綜合素質和教學水平。

（二）運用多媒體資源，提高教學效率

多媒體教學在各科教學中已經得到了廣泛的應用，物理課堂引入多媒體教學能夠更加直觀地向學生展示物理課程內容，不僅能夠降低教師的備課難度，還能利用各種有效的多媒體資源豐富課堂內容，提高學生參與課堂的積極性。在傳統的物理教學中，物理教師一般會通過口述向學生講解物理原理，如牛頓第三定律、法拉第電磁感應、能量守恒定律等，也大多會采用彈簧測力計、打點計時器、小車等比較基礎的實驗儀器進行驗證這些物理原定律，但是這些物理規律還是比較抽象的，學生理解起來也會有一定的難度。但是，利用多媒體教學資源，引入DIS（Digital Information System數字化信息系統）實驗技術之后，給學生演示實驗過程時就會更加清晰，原本抽象的物理定律，能夠在DIS實驗技術的幫助下，通過一系列的實驗儀器和軟件，如光電門、電壓傳感器等，就可以很形象地演示出來，不僅能夠幫助學生更好地理解物理定律的相關知識，也能夠提高物理課堂的教學效率。

（三）加大資金投入，完善基礎設施建設

實驗是物理教學的賬戶要內容，學生主要通過實驗驗證物理教材中的理論知識，在學生做實驗的同時能夠吸引學生的注意力，促使學生的對物理產生興趣，提高學生參與課堂的積極性和動手能力。因此，學校要加大對實驗儀器和設備以及實驗室的資金投入，為學生提供良好的實驗設備和環境，進而提高物理的教學質量。

三、結語

綜上所述，面對高中物理教學現存在的問題，教師需要從多方面去解決問題，通過提高教師的專業水平，運用多媒體教學資源豐富教學內容，加大資金投入，完善物理基礎設施建設等綜合提高物理教學質量，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊恬.高中物理教學改革與創新策略[J].中國農村教育，2019（26）：31.