在思政課建設中高校圖書館的作用探析

饒亞軍　邴美君　艾麗娜·波拉提汗

摘 要：首先思政課程建設的目標，圖書館在思政課程建設中的優(yōu)勢，圖書館在思政課程建設中亟待解決的問題，圖書館在思政課建設中的切入點，圖書館在思政課程建設中的舉措

關鍵詞：思政課程建設;高校圖書館;服務思政課程

為了進一步加強和改進高校思想政治工作，確保思政教育落到實處取得成效，提高整體思政工作水平，依照知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領的總體要求，促進思政教育和專業(yè)教育的有效融合。作為高校圖書館，應在思政課程的建設中，結合自身實際，充分利用館內豐富資源融入到思政課程的建設中，積極探索思政課程建設與圖書館的切合點，使之相輔相成，更好地為思政課程建設服務。

1.思政課建設的目標

思政課程的建設，始終圍繞著一個中心，如何完成立德樹人這個根本任務，站在為國家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度，思政課程擔負著重大歷史使命。高校作為學生人生的重要階段，為使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，做好思政課程的建設尤為重要[1]。將思政工作始終貫穿教育教學全過程，既要把握思政理論課的核心課程地位，又要充分發(fā)揮其他課程的育人作用。高校依據(jù)思政課里的元素，充分發(fā)掘各學科專業(yè)蘊含的思想政治教育資源，將社會主義核心價值觀融入思政建設教育教學全過程，增強說服力和感染力，使思政課的內容具體生動落到實處，從而以點帶面完成好立德樹人這一根本任務。

2.圖書館在課程思政建設中的人力資源部署

2.1學校整體推進——全館統(tǒng)籌配合。學校是課程思政建設的總體設計者，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、和學生成長規(guī)律，對課程思政工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃部署實施。圖書館應配合學校利用豐富的館藏資源為思政課程開辟第二課堂，并做長遠規(guī)劃和布局，由專門的分管領導負責、協(xié)同館辦公室、流通部 、信息部等抽調人員組成專門的團隊，進行運作推進[2]。

2.2學院主導實施——各部門科室對應服務。學院是思政課程乃至課程思政建設的組織者和推動者，要通過教育教學落實立德樹人的責任，將課程思政建設作為思政課程建設的重要內容和載體。圖書館要根據(jù)學院需求，有針對性的進行緊盯服務。

2.3教師主體開展——館員積極跟進。教師是推進課程思政建設的直接實踐者，要不斷加強教師課程思政意識培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在課程教學中的主體作用，最大限度激發(fā)教師課程教學改革熱情，保障教師有效開展課程思政建設工作。根據(jù)教師需求提供系列配套的資源，包括信息資源，電子書籍，紙質文獻等。

3.圖書館在課程思政建設中的資源優(yōu)勢

3.1圖書館有豐富的文獻圖書資源。課程思政是對思政課建設的深入，是一種橫向的拓展。圖書館內的資源包含各個學科，可以依據(jù)各個學科的特點，用文獻資料，用事實說話，從多角度縱向挖掘各學課的課程思政閃光點，充分利用館藏資源，使其發(fā)揮最大作用。

3.2圖書館有網站及微信公眾號。利用圖書館的網站和微信公眾號關注用戶眾多的優(yōu)勢，根據(jù)其迅捷性的特征，發(fā)布信息并與學生形成有效互動，增強影響力，擴大宣傳推廣的效果。

3.3圖書館有足夠的物理、虛擬空間可以集中展示，思政課程研究成果，無論是傳統(tǒng)資源，還是現(xiàn)代新媒介時代的資源，都可以更好的展示。

3.4圖書館的受眾群體數(shù)量大。做好策劃，邀請各學院的學術帶頭人到圖書館來，通過實地推薦館藏相關學科資源的形式與學生暢談本學科的發(fā)展歷程，以及在新中國成立后，所取的的成就，增強學生的自豪感，激發(fā)學生潛在學習動能。

4.圖書館在思政課建設中的亟待解決的問題

4.1強化館員服務思政課程的意識。通過思想政治理論學習，提高館員思政課程意識，堅定政治立場，在深入挖掘，提煉各門學科所蘊含承載的的德育元素和功能時，能緊跟時代步伐，把握時政熱點，做出準確判斷、提升創(chuàng)新服務理念，快速摸清思政課建設中圖書館相關資源情況，更好發(fā)揮圖書館的思政功能。

4.2提高館員服務課程思政技能。將服務思政課程能力列入到專題培訓內容里，為廣大館員提高思政課程服務技能提供平臺。鼓勵大家通過運用課程組討論，觀摩學習等途徑，不斷加強業(yè)務素養(yǎng)，提升服務水平。

4.3通過能力強，有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀館員的學幫帶，培養(yǎng)堅實的后備力量，為圖書館思政課程工作的長期有效開展，持續(xù)不斷提供人才儲備。同時通過優(yōu)秀館員的示范引領作用，形成良性循環(huán)，促進全館全員服務思政課程能力的提升[3]。

4.4提高圖書館的團隊意識。以團隊的形式形成合力，加強與各學院的溝通聯(lián)系，提高與各學科老師的有效交流，通過專項專屬服務，共同探索思政課程與課程思政同向協(xié)同育人的有效途徑和方法。

5.圖書館在思政課建設中的切入點

圖書館在思政課建設中的切入點，歸根到底還在服務。只有練好內功，才會在思政課的建設中，打通課程思政建設的最后一公里。

6.圖書館在課程思政建設中的措施

6.1抓住課程思政建設中的關鍵群體學生，做好服務。通過對學生的思想動態(tài)、價值取向、興趣愛好、精神追求的了解，形成擁有核心思政課經典書庫、學生認可、具有吸引力資源庫，并設置專門書架，調撥與思政課和課程思政主題內容相關的最新資源進行展示。該資源庫不是簡單的堆砌，而是由館員精挑細選，有充足理由、能引起學生共鳴的推薦，這是對館員能力、素養(yǎng)的考驗。

6.2聯(lián)系思政課程建設中的授業(yè)群體教師，做好服務。運用圖書館館員專業(yè)高效的信息檢索特長，減輕老師的備考壓力，為老師量身打造豐富多彩、內容深刻、融入自然的課程思政教育素材庫，使老師在專業(yè)課教學過程中，找到傳統(tǒng)教學內容與思想道德教育的結合點，將道德教育、法制教育、科學精神、創(chuàng)新精神的教育有機融入教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教學效果[4]。

6.3強化圖書館網絡“思政課程”育人功能。將知識傳授與價值導向有機融合，結合互聯(lián)網時代大學生學習和生活規(guī)律，充分發(fā)揮網絡“課程思政”思想政治教育中，教育過程交互、教育環(huán)境開放、教育方式個性化和針對性、教育途徑多樣性和開放性特點，采取多種措施，方便不同群體大學生靈活選擇學習時間和學習地點，推動大學生線上學習、線下潛移默化接受思想政治教育，充分運用好圖書館網頁及微信公眾號。

6.4通過積極有效的推廣活動，做好服務。通過線下豐富的活動、如讀書月、有獎競猜、朗讀比賽、畢業(yè)禮物——大學已讀數(shù)目清單等，從多視角多角度運用多手段開展活動，即要有國際國家社會的熱點話題，又要結合學校的具體情況，通過遠近有效結合的形成氣場，聚攏人心，讓學生有參與感，身在其中。在活動的選題上，要切和思政課核心內容，并具有強烈震撼力，引導學生將個人成長與國家命運社會進步相關聯(lián)，讓學生心靈受到洗禮，使圖書館的思政課推廣的見到成效。

6.5打造紅色基因傳承文化長廊。讓思政課程所要起到的作用，在長廊中，通過移步易景的方式，重現(xiàn)歷史上重大事件、重要人物，講好中國紅色故事，讓學生銘記歷史，從紅色基因中汲取勇氣和力量，引導學生將個人成長與國家命運、社會進步相關聯(lián)，堅定理想信念。

7.總結

圖書館要在國家思政課建設的大戰(zhàn)略中，發(fā)揮應有作用，就要通過改變思維，創(chuàng)新服務，充分利用圖書館的館藏優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢，積極主動引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，擔負中華民族偉大復興的重任，切實完成好立德樹人這個根本任務。

[參考文獻]

[1]張曉東.“三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對策研究[J].圖書館工作與研究，2019（07）：33-37.

[2]陳小安.基于思政課鑄魂育人戰(zhàn)略的高校圖書館服務路徑[J].圖書館學刊，2019，41（09）：104-109.

[3]崔江.高校圖書館“思政課”閱讀推廣實踐與創(chuàng)新——以南京師范大學圖書館為例[J].圖書情報研究，2019，12（04）：47-51.

[4]楚林，吳貝貝，吳珞.高校文獻檢索課程的思想政治教育元素發(fā)掘和融入路徑[J].上海第二工業(yè)大學學報，2019，36（04）：304-308.

（作者單位：新疆大學圖書館，新疆 烏魯木齊 830046）