探討如何切實(shí)抓好高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

鄧君煥

摘 要 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)繁瑣系統(tǒng)的工程，為切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職教育的落實(shí)，必須樹(shù)立協(xié)同育人理念，在高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程中始終融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)教育的實(shí)效性。本文就如何提升高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 培育路徑

0前言

近年來(lái)，“三進(jìn)”工作在高職院校的切實(shí)開(kāi)展，其目的是有效促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，即是豐富了學(xué)生思政教育的工作內(nèi)容及形式。這一工作的開(kāi)展極大地提升了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，但當(dāng)下面臨的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。高校為保證向國(guó)家輸送高素質(zhì)人才，積極落實(shí)十九大精神，還應(yīng)不懈努力。

1當(dāng)下高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.1重技能輕德育的高等職業(yè)教育模式

為確保學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這就要求學(xué)校既重視理論教育，也要重視實(shí)踐養(yǎng)成，摒棄重技能輕德育的思想認(rèn)知，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育這一循序漸進(jìn)的教育過(guò)程貫穿理論與實(shí)踐教學(xué)中。但當(dāng)下高職院校深受培育方式和辦學(xué)性質(zhì)的影響，未能有效發(fā)揮其對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。

1.2學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的欠缺

新媒體背景下，高職學(xué)生往往對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度不高。由于高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自控力不高。往往被網(wǎng)絡(luò)世界深深吸引，不能自控。同時(shí)也被一些不良信息所侵害，使他們?nèi)笔Я藢?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。在面對(duì)關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程，大都缺乏興趣，極大地影響了高職學(xué)生關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的進(jìn)展。

1.3教育載體受公共傳媒信息的影響

教育載體是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的承載者，即刊載此類教育文學(xué)作品的各種媒體。但受新媒體多元化信息的影響，學(xué)校對(duì)于學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育監(jiān)管受到了阻礙，網(wǎng)絡(luò)上享樂(lè)主義思想的泛濫、非法交易、暴力信息等等都對(duì)學(xué)生的思想造成了沖擊，同時(shí)，境外國(guó)家憑借新媒體技術(shù)，有組織、有預(yù)謀的向各個(gè)國(guó)家宣揚(yáng)腐朽的資產(chǎn)階級(jí)思想，也嚴(yán)重干擾我國(guó)青少年價(jià)值觀養(yǎng)成不利于其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)此學(xué)校缺乏有力措施遏制網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播，缺少不利于學(xué)生身心健康的內(nèi)容和素材的監(jiān)管。因此，為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)。

2分析高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同存在問(wèn)題的原因

2.1教育主體的影響

高校辦學(xué)理念滯后，管理水平跟不上形勢(shì)，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的個(gè)體需求和時(shí)代發(fā)展的需要都無(wú)法適應(yīng)是其重要問(wèn)題。學(xué)校的師資力量薄弱，思政教育工作者的教學(xué)水平有待提高。且高職院校注重技能培育，而對(duì)核心價(jià)值觀的教育與踐行也投入不足。

2.2學(xué)生自身水平的影響

高職院校生源的文化基礎(chǔ)薄弱，因而其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，心理素質(zhì)也不高。與普通大學(xué)生相比，有一定自卑心理，加之對(duì)就業(yè)定位的影響，高職學(xué)生往往更傾向技術(shù)思維，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解不到位。

2.3學(xué)校教育方式單一的影響

大部分思政教育理論課教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，多為刻板的說(shuō)教為主，強(qiáng)行灌輸式的方法缺乏互動(dòng)性，學(xué)生無(wú)法切實(shí)感受課程的魅力，激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有距離感，所以無(wú)法提升學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)校對(duì)教育宣傳一味沿用傳統(tǒng)的校園宣傳方式，如：校園廣播、校報(bào)等，沒(méi)有充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)失了多渠道的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。

2.4教育環(huán)境的影響

相較于本科院校，高職院校的教學(xué)氛圍不濃，校園教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也不足，同時(shí)高職教育的校園環(huán)境深受多元文化，網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響很大，所以在一定程度上制約了高職學(xué)生的價(jià)值觀，影響了其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

3落實(shí)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的解決路徑

3.1創(chuàng)新教育方式

建規(guī)章、立制度，多角度的促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐行為養(yǎng)成，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法和內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一理論與當(dāng)下熱點(diǎn)新聞話題相結(jié)合，拉近生活與枯燥理論知識(shí)間的距離。同時(shí)因材施教，有針對(duì)性的加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。另外利用校園文化熏陶，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，宣揚(yáng)正面地價(jià)值觀，最終形成一個(gè)思想、理論和實(shí)踐上的多維教育機(jī)制。

3.2良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造

在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用一切新媒體渠道，整合教育資源占領(lǐng)思政教育的主陣地，線上線下合力進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化在校園的建設(shè)工作，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新媒體的應(yīng)用和結(jié)合。為堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，要積極構(gòu)建學(xué)生文明網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。

3.3開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論是從實(shí)踐中來(lái)的，最終會(huì)到實(shí)踐中去，利用社會(huì)實(shí)踐可以有針對(duì)性的教育學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同。因此需多開(kāi)展諸如此類：志愿服務(wù)、關(guān)愛(ài)孤寡老人等的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的精神境界和愛(ài)國(guó)熱情，切實(shí)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際應(yīng)用。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行是高職院校學(xué)生所必須具備的。高職院校要積極落實(shí)“三進(jìn)”工作的開(kāi)展，促進(jìn)和幫助學(xué)生德智體全面發(fā)展。這是提升我國(guó)文化軟實(shí)力的內(nèi)在需求，同時(shí)，也為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添加助益。

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