農村小學學風建設的現狀及對策研究探微

陳美雙

摘 要 高效的教育教學質量需要有良好的學風做保障，優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才無形而強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證和前提。剖析農村小學學風建設的現狀，尋求教育對策，具有很強的現實意義。

關鍵詞 農村小學 學風建設 對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

學風建設是農村小學推進素質教育的一個重要組成部分，是農村小學教育教學改革與發展常談常新的主要話題，教育教學質量在很大程度上依賴于學校學風建設，良好的學風有利于培養高質量的學生。當前，隨著義務教育均衡發展體制的實施，不少農村小學撤、并、轉，學校原有格局被打破，不少學生在原母校上完四年級后，需要離家到新校均衡學校內宿上五、六年級，繼續求學之路，培養學生努力進取的好學精神，樹立嚴謹治學的優良風氣，是提高農村小學教育教學質量的重要條件，也是當前農村小學學生教育和管理工作中所面臨的重大問題。

1正確認識學風建設的重要意義

（1）學風與學習科學文化知識關系密切，前者是后者的重要組成部分，必須高度重視學風建設問題。小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學學風建設做起。

（2）小學階段是最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期。小學生好奇心強，求知欲旺盛，思維敏捷，他們像海綿吸水那樣，不斷地吸收各種知識，對感興趣的事物能夠牢記在心，模仿力強，容易做到，習久成性。在小學階段如果擁有良好的學風，可以牢固地保持一輩子，終身受益。

2農村小學學風建設的現狀分析

（1）學生學習積極性不高，部分學生對學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標，存在厭學心理，表現為被動的接受老師傳授的知識，“要我學”的現象突出，平時玩手機、電腦游戲上癮，作業不完成，書寫潦草，不清楚自己來到學校干什么，應該學什么。更有個別學生，品行不端，在班上經常惹是生非，常遭到同學投訴老師批評。雖是極少，但負面影響不可小覷，直接影響班級良好的學習風氣形成。

（2）不少學生在學習上不動腦，怕思考，懶惰成性，自律性差，貪玩好耍，根本不把學習放在心上。譬如：早到校為的是與“志氣相投”的同學彈玻珠、玩公仔、打撲克，而不是讀書、寫字、預習……更有的學生在學習上缺乏自律意識，抄襲作業，有的干脆甚至不做，這些不良表現對濃厚學風的建設危害很大。

（3）有的學生離家到均衡學校上五、六年，置身于陌生的校園、同學和老師群體，很長時間不適應，未能盡快融入新集體中，不適應新老師的教學方式、教學節奏和教學手段，導致學習方法和時間分配不科學，產生了焦慮心理，學習成績滑坡，有做一天和尚撞一天鐘的不良傾向，嚴重影響著良好學風的建設。

（4）毋庸諱言，有的農村小學教師并非“科班”出身，自身專業知識有限，跟不上日新月異的科技新時代步伐，不會或不會熟練操作現代教育信息技術，不懂得把學科知識與多媒體深度融合，導致教學方法落后單一，指導能力不足，學生對學習興味寡然，在一定程度上制約著學風建設。

（5）不少農村家長錯誤認為如今是實施九年義務教育，孩子讀完小學六年直接升入初中繼續就讀;初中畢業后即可南下打工，一個月能掙好幾千元，或是回家耕種田地，根本不需要考慮孩子的將來出路謀生問題，對孩子在小學階學習成績是否理想抱無所謂態度，不配合學校、教師對學生要“好好學習，天天向上”的督促、要求，嚴重影響著良好學風的形成與建設。

3加強農村小學學風建設的對策研究

（1）要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地學習。

（2）校園文化建設是推進學校學風建設工作的重要載體。因此，學校必需構建以校園文化促進學風建設的長效機制，利用好校園文化建設，積極營造濃厚的學風氛圍，積極引導學生“為中華之崛起而讀書”，加強自律。

（3）教師要俯下身子與學生促膝談心，深入了解學生的內心世界，引導學生“親其師信其道”，消除學生到異校求學產生的焦慮感，耐心指導學生科學分配學習時間，認真做到課前預習，課中傾聽，做好筆記，開動腦筋，課后多問，勤寫作業，及時消化教學內容。

（4）教師要與時俱進，樹立終身學習的理念，不斷提高業務水平，充分認識到多媒體教學方便、快捷、高效、信息量大，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻，通過演示課件，能使抽象難懂的知識直觀而形象，能使課堂教學活動變得活潑生動而有趣，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

（5）辦好家長學校，教師可通過一些真實的案例向農村小學家長講述“知識改變命運”的重要性，使家長充分認識到家庭是社會的細胞，是少年兒童成長的搖籃，父母則是孩子的第一任也是“任期”最長的教師，要求家長嚴格督促孩子的學習，提高對“多一個文盲，就是多一個貧困戶”的認識。

4結語

學風是一所學校的靈魂，加強學風建設永遠是農村小學的主旋律和根本任務。我們應該正確剖析農村小學學生現狀，勇于尋找問題所在，不斷改進教育教學方法，不斷推動學風建設的發展。

基金項目：本文系賀州市教育科學研究所立項課題《農村小學學風問題的現狀、成因及轉變的個案研究》（KTLX2019C022）階段性成果。