禮儀教育伴幼兒成長(zhǎng)

李曉燕

一、現(xiàn)狀分析

從事幼教工作12年，每天與活潑可愛(ài)的孩子們相處，我漸漸地學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光和視角分析和讀懂幼兒的行為。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育水平的提高，越來(lái)越多的孩子反而常常出現(xiàn)以自我為中心，表現(xiàn)出傲慢、自私、任性，為什么這樣的現(xiàn)象越來(lái)越多？不由讓我深思，同時(shí)結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況展開(kāi)深入的研究和實(shí)踐。

（一）社會(huì)的快速發(fā)展。

社會(huì)的快速發(fā)展為幼兒提供了便利生活條件的同時(shí)，也讓孩子們做事情越來(lái)越?jīng)]有耐心。生活節(jié)奏加快，電子產(chǎn)品的沖擊，讓幼兒社會(huì)交往的時(shí)間變少，情感變得淡薄。

（二）家校的教養(yǎng)脫節(jié)。

在幼兒園里的行為習(xí)慣和在家里的生活習(xí)慣不一致。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的很多行為習(xí)慣和教養(yǎng)方式也直接影響著幼兒，造成學(xué)校教育治標(biāo)不治本，幼兒言行不協(xié)調(diào)。

（三）教育的偏離缺失。

家長(zhǎng)往往重視智力教育和能力教育缺少情感教育和文明禮儀教育;隔代教育的寵愛(ài)和偏愛(ài);忽視家庭良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè);家長(zhǎng)自身在生活中忽視禮儀習(xí)慣，幼兒潛移默化的受到影響。

二、具體措施

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“在良好的社會(huì)壞境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！痹鯓幼尯⒆幼兊枚Y貌、有規(guī)矩、有秩序、活而不亂，為順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)做好鋪墊呢？根據(jù)我園“愛(ài)的教育”園本課程，以“營(yíng)造健康快樂(lè)的園風(fēng)，擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)陽(yáng)光豁達(dá)、自信樂(lè)觀的品質(zhì)”為主要教育目標(biāo);以班級(jí)幼兒狀況為依據(jù)，從小班到大班進(jìn)行了一系列禮儀教育，希望孩子們能夠知禮、懂禮、行禮。

（一）生活滲透、感受禮儀。

俗話說(shuō)“三歲看大、七歲看老”，幼兒期的學(xué)習(xí)生活是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，生活活動(dòng)在幼兒園占重要地位，怎樣讓幼兒在生活中健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

1.小班幼兒的模仿欲望強(qiáng)烈，能夠?qū)θ粘５男袨檫M(jìn)行模仿，所以作為教師的我從自身的行為做好榜樣，幫助幼兒朝著積極的方向發(fā)展。

2.文明禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，比如早入園、晚離園時(shí)教給幼兒高高興興地對(duì)老師和同伴說(shuō)“你好”、“再見(jiàn)”;午餐前安靜等待，一起進(jìn)餐;偶爾假裝示弱說(shuō)“你可以幫幫我嗎”，蹲下來(lái)真誠(chéng)地與孩子交流，走進(jìn)他們的心靈，抓住身邊的教育契機(jī)。

3.在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合的物質(zhì)環(huán)境，張貼一些小標(biāo)志或布置一些小區(qū)域，提供感官的機(jī)會(huì)，提示幼兒需遵守的常規(guī)，潛移默化地影響幼兒。

（二）科學(xué)施教、學(xué)習(xí)禮儀。

每個(gè)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律是不同的，我們要針對(duì)不同幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取有效措施，讓每個(gè)幼兒都有進(jìn)步。幼兒對(duì)禮儀有了基本了解后，在確保正常教育教學(xué)的情況下怎樣科學(xué)進(jìn)行禮儀教育呢？我采取以下幾點(diǎn)方法：

1.在游戲中學(xué)習(xí)，游戲是幼兒的天性也是基本活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡階段的禮儀小游戲。比如：小班《寶寶愛(ài)上幼兒園》，分角色進(jìn)行互動(dòng)，知道上學(xué)打招呼、擁抱、微笑;中班《禮儀主題故事》表演，車站排隊(duì)等候上車、公交車上主動(dòng)給老人讓座等;大班利用區(qū)域《小醫(yī)院》，協(xié)商角色分配、處理同伴的矛盾，學(xué)會(huì)與他人合作，禮儀在角色中產(chǎn)生，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.抓住幼兒的興趣，進(jìn)行相關(guān)的禮儀兒歌和律動(dòng)。音樂(lè)的魅力總能激發(fā)幼兒的興趣，晨間活動(dòng)變得更加豐富有活力?，槵樕峡诘男焊栀N近幼兒的生活，符合幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易學(xué)，用兒歌中的內(nèi)容規(guī)范自己的行為。

3.案例分析、小組討論辯美德。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受文明禮儀給生活增添的溫暖，給社會(huì)帶來(lái)的美麗。

（三）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、踐行禮儀。

學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，感受禮儀的美好，用禮儀規(guī)范自己的行為，在提高自律意識(shí)的同時(shí)也要學(xué)以致用。在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)適合年齡階段的活動(dòng)，讓幼兒用禮儀，從小事做起，挖掘潛能，力爭(zhēng)把事情做到完美。

1.開(kāi)展“禮儀小明星”的執(zhí)勤活動(dòng)。每日輪流站崗，在幼兒園門口用自己的禮儀方式迎接小朋友們的到來(lái)。

2.在班內(nèi)進(jìn)行“禮儀律動(dòng)”“禮儀兒歌”“禮儀故事匯”的展示活動(dòng)。

3.爭(zhēng)做禮儀好寶寶，每周選取若干名額。

4.創(chuàng)設(shè)“我們的約定”評(píng)比欄。討論班內(nèi)存在的問(wèn)題，商量約定要達(dá)到的目標(biāo)，做到的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如“不剩飯”、“睡午覺(jué)”“懂友好”“互幫助”等。

5.家園共育，同心同向，家長(zhǎng)和老師齊心協(xié)力，才能有所收獲?？梢韵蚣议L(zhǎng)宣傳一些禮儀小常識(shí)，與老師溝通，反饋問(wèn)題，家長(zhǎng)在家時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

三、教育成效

三年禮儀教育的實(shí)施，家長(zhǎng)們積極配合，越來(lái)越注重言傳身教，能用自己良好的行為習(xí)慣去感染幼兒。家長(zhǎng)越來(lái)越重視禮儀教育，家長(zhǎng)們能夠做到以身作則，不說(shuō)臟話，做人做事保持禮節(jié)。

在學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的過(guò)程中，讓幼兒了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識(shí)，提升了幼兒各方面的綜合能力，發(fā)展了幼兒的自制力，養(yǎng)成了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。早入園在門口給老師們俯身90度鞠躬問(wèn)好、課堂上自信的表達(dá)、游戲時(shí)開(kāi)心的笑容……成為了我班的一道亮麗的風(fēng)景線，我們將繼續(xù)探索讓孩子們學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所成，希望更多小朋友參與到文明禮儀的隊(duì)伍中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.2012.首都師范大學(xué)出版社.（3）38.

[2]《學(xué)前教育》叢書.2019.華東師范大學(xué)出版社.

[3]《山東教育》（幼教園地）2019.（9）18.

（作者單位：濟(jì)南市歷下區(qū)佛山苑幼兒園，山東 濟(jì)南? 250014）