淺析高職院校教學工作與學生管理工作的有機融合

霍軍軍

摘 要 高校建設發展過程中，教學工作和學生管理工作是非常重要的兩個部分，這兩項工作的順利開展對于學校的整體發展都非常關鍵， 關系到高校的形象與發展前景。為了增強高校自身的吸引力，促進學術研究、教學工作和學生生活、學習的正常運轉，應該加強學生管理與教學管理融合機制的構建，為國家培養更多有用人才。本文將通過分析高校學生管理與教學管理之間的關系，提出高校學生管理與教學管理存在的問題與解決措施，探索高校學生管理與教學管理融合機制的構建策略。

關鍵詞 高職院校 教學工作 學生管理工作

教育體制改革工作的全面開展，為我高校教學、行政與管理工作的開展注人了新的活力，有利于順應時代發展潮流，確立人才培養的基本目標與方式促進大學生的成長。在高校傳統管理工作模式下學生管理與教學管理相分離、不干擾，導致對大學生生活與學習中遇到的困難缺乏關注，教學目標與方向出現嚴重偏差，不利于大學生的全面發展。在新時期高校管理工作當中，應該認識到學生管理和教學管理之間的協同關系，采取針對性措施增進兩者之的有效衛接與融合，在提升管理工作效率的同時，實現對教育教學資源的高收化利用。加強對市場需求的分析。隨著教育改革逐步深化，高職院校為了提升教學水平，增強自身教學質量，在教學工作與學生管理工作兩方面開展了多種嘗試和探索，而將二者優勢資源進行整合，有利于將高職院校各級行政部門充分調動，充分發揮其職能。了解當前社會發展對人才提出的新要求與新標準，以便改革學生管理與教學管理理念，促進高校人才培養能力的提升。

1高校教學工作與學生管理工作之間的關系

（1）兩者具有相同的服務主體，那就是高校大學生。心理健康、思想引導、日常管理、就業指導和黨團建設等，是學生管理工作的主要內容，有利于學生綜合能力的提升。教學組織與實施、教學監督與評價、制度措施的制定等等，是教學管理工作的主要內容，能夠增強學生的專業能力。只有加強學生管理與教學管理的協辦調性與統一性，才能夠防止責任主體不清等問題的出現高效利用各類教育資源，實現融合機制的快速構建。

（2）兩者具有相同的任務目標，那就是人才的培養。教學管理工作能夠為學生的專業知識學習提供第一課堂，而學生管理工作能夠提供第二課堂，兩者之間的有效結合，是增強課程體系完整性的關鍵。尤其是在素質教育背景下，現代化人才應該具備豐富的專業知識外，還要具備良好的實踐能力，滿足社會發展的需求。

2高校教學工作與學生管理工作存在的問題

2.1教學管理與學生管理的思想步調不協調

高校的教學管理和學生管理分管于兩個不同的職能部門。教學的管理工作內容主要側重于教學計劉和教學質量的臨督以及制定和實施相關的規章制度。教學部門強調以教學為中心，把工作的重點放在了對任課教師的教學水平的評估及考核上，而學工部把工作的核心放在了對輔導員的考核上、其主要工作職責是關注學生的思想動態，行為規范，心理狀態等積極引導學生的行為規范和思想道總的提升，學生管理的重點側重于學生的思想教育工作，忽視了教學管理中的教學部分，在這種形式的教育背景下，高校中的教學部門和學生管理部門無法形成有效的聯合和協作作用、僅僅把工作的核心放在了完成各自的本職工作上，缺乏統籌全局的考慮，影響了學生的全面發展。這兩個部門看似不矛盾，但是隱藏著素質教育的不平衡性造成教學管理和學生管理的脫節。

2.2教學管理與學生管理的決策重點不一致

從本質上來講，教學管理與學生管理部門都是為了學生的發展，培養學生成為社會的有用之才、但兩個部門的決策重點存在偏差，教學管理更在注重學生的成績，其目標在于對教學質量的提高、忽略了學生管理中的素質教育，而學生管理的側重點放在了學生的素質教育的培養上，進而忽視了對教學質量的提升。輔導員倘若要了解學生的成績則需要通過教學秘書提供成績査詢的渠道，方可了解學生的成績，這樣導致輔導員很難及時了解學生的學業情況，不利于教質量的提升，起不到及時敦促學生的成績提升，不 利于學生素質教育的發展。

2.3教學工作與學生管理工作部分環節不完善

教學管理與學生管理存在工作脫節的現象，兩者沒有形成良好的聯動機制，教學管理部門的職責之就是做好教學質量的提高工作，對教師的授課及備課情況進行嚴格的抽査，注重教風的管理，而學生管理部門電會積極嚴抓教風的工作，對學生的曠課，遲例、不遵守校規行為進行嚴抓。教學管理與學生管理都是在為培養社會高素質人オ而服務的，但是忽略了兩者之間的內在聯系，都在片面的追求某方面的管理，并非客觀的為了全面培養高素質人才在做努力工作，教務人員和輔導員缺乏有效的交流和溝通，間接的影響了學生的素質教育的培育。

3高校教學工作與學生管理工作有機融合對策

3.1深度融合教學工作與學生管理工作

3.1.1實現全員育人

在對學生工作與教學工作進行融合時，應該在全員育人理念的指引下，滿足大學生成長成才的現實需求。雖然不同職能部門分管學生工作與教學工作，但是在融合機制的構建中應該加強不同部門之間的有效溝通，增強相關負責人的融合意識，通過聯動機制的構建，促進大學生的成人與成才。高校教師在幫助學生掌握豐富的科學文化知識的同時，應該加強對學生能力與素養的培養。在學生思想觀念的形成中，學生管理工作者的職責不容忽視，在學風建設、職業教育等工作中、要努力做到全員參與造良好的校園內部氛圍。高校應該對組織與協調關系進行優化調整，協調學生工作與教學工作之間的關系。增進職能部門之間的互動交流，在統一化和規范化協同措施下引導兩者的有效融合。通過專項督導制度和工作聯席制度的建立，為提升工作流程的規范化奠定基礎.防止在學生工作與教學工作中出現失職和越位現象。

3.1.2創新工作理念

在教育體制改革背景下，相關管理人員應該實現工作理念的轉變與創新，將學生的健康成長與全面發展作為主要工作目標。管理人員應該加強與學生之間的溝通交流，在管理工作當中充分尊重學生的主體性，増強其參與自我管理的積極性與主動性。在學生工作與教學工作當中，還應該重視相關文化活動的構建，比如品牌活動、創新實踐、項目研究和技能大賽等等。在管理工作中落實服務理念，增進學生管理與教學管埋的協週性，為學生的全面發提供可靠平臺在融合平臺構建當中.應該實現不同工作人員的有效互動，比如青年教師與副書記、教研室和學生管理、督導員和專業教師等等。在校園活動的設計當中，應該增強其學術性與專業性，充分發揮每一位教師的個人價值，增進教師與學生、管理者與學生的關系。在學生管理工作當中，應該時刻遵循以人為本的理念，增強學生培養工作的層次性。

3.1.3加強管理意識

現如今、我國的教體系仍處于不斷完謡和發展的階段，高校應積極響應教育部門下發的文件，仔細斟的文件的內涵和要求，深人了解教育管理知識及理論，在貫徹文件要求的同時加強管理意識，轉變落后的教學思想和教學理念，摒棄陳舊的管理經驗，提升教學管理意識，做到與時俱進，共同進步。加強管理意識，不能任由其自然發展，要根據教學管理要求，行教師的責任和義務，有理有據的進行管理。強化教育管理，使之科學化，民主化，實現教學管理和學生管理的統一、教風和學風齊抓共管，以教風促進學風的發展，兩者雙管齊下，相互配合與協調。有效的進行教學管理的學習，完善管理制度及要求，落實常規，不斷改革創新，以推動教學管理和學生管理的良性發展叫。

3.2深度融合專業建設與團學建設

3.2.1明確工作職責

在國家與社會發展中，對于人才的數量與質量需求在明提升，高校人才培養面臨新的機遇和挑戰。加強對學生個體差異性的分析制定切實可行的學生管理與教學管理方案，實現管理作模式的創新與改革，明確新時期管理作的職責范圍與要求。在學生管理和教學管理當中，應該分別以學團建設和專業建設為基礎，促進融合機制的快速構建、在學生專業學習當中，應該充分融合學風教育、思政教育和創新創業教育等，發揮實踐育人的價值。在服務平臺構建當中、應該開展類型豐富的科技創新活動進而文化活動，幫助學生能夠在實踐當中檢驗自身專業水平，增強學生的參與積極性與主動性應該對安業的課程設置、特點與未來就業方向等進行綜合分析。以推動高校專業建設實踐工作的開展，加強對專業實踐規律的總結，滿足學生的專業發展需求。

3.2.2優化組織架構

實現組織架構的逐步優化，能夠為育人格局的形成奠定基礎。管理工作人員應該加強對學生需求的調查與分析，實現工作職能的有效劃分。增強學生在管理工作中的參與度，改變傳統管理模式下支配式與服從式的模式，遵循學生的成長規律與個體差異性。在管理服務機構當中，應該充分發揮學生的聰明才智，為輔助性工作的順利實施提供保障。實現學生白我管理與自我教育、自我服務之間的有效融合，教師在此過程中應該扮演引導者的角色。充分發揮學生組織的作用，增進教師與學生之間的關系、通過組織制度建設，提升學生組織工作開展的規范性與系統性。

3.2.3完善規章制度

現如今、我國的教體系仍處于不斷完謡和發展的階段，高校應積極響應教育部門下發的文件，仔細斟的文件的內涵和要求，深人了解教育管理知識及理論，在貫徹文件要求的同時加強管理意識，轉變落后的教學思想和教學理念，摒棄陳舊的管理經驗，提升教學管理意識，做到與時俱進，共同進步。加強管理意識，不能任由其自然發展，要根據教學管理要求，行教師的責任和義務，有理有據的進行管理。強化教育管理，使之科學化，民主化，實現教學管理和學生管理的統一、教風和學風齊抓共管，以教風促進學風的發展，兩者雙管齊下，相互配合與協調。有效的進行教學管理的學習，完善管理制度及要求，落實常規，不斷改革創新，以推動教學管理和學生管理的良性發展叫。

3.2.4提高管理工作效率

教學管理和學生管理工作的相互協調配合，直接對學校的各層管理工作起到了推動的作用，使工作不再會面臨以前的尷尬境地，在制度完善和機構完善的基礎上，教學管理部門與學生部門積極的溝通和交流，使教學部門的工作不再變的繁忙，會簡化很多不必要的程序，而學生管理部門的工作也會適量的被教學管理部門分擔，學生的學習情況和思想情況會及時的被兩個部門共同關注，激發了教師的熱情和學生的積極性，提高了工作效率，推動了教學發展。

3.2.5改善教學風氣

教學管理和學生管理工作的有機結合會直接推動教學質量的發展，首先，教學處和學生處思想步調達到統一結合，教務處會關注學生的成績和思想行為，不僅僅是把關注的重點放在教師和輔導員的身上，而輔導員不會單單片面的對學生進行學生管理，雙方的職責會慢慢延伸到不同的方面，實現提高教學質量和學生的成績為目的，在這種愛的環境下成長的大學生們，會得到學校各個層面教師的關心，增強了學生學習的主動性和積極性，形成了良好的學習環境和氛圍學生會更加的遵守學校的各項規章制度，直接推動了教學風氣的發展和教學質量的提升。

4結語

在任務目標和服務主體方面，學生管理與教學管理工作存在一致性，這也是融合機制構建的基本前提。但是，在當前學生管理與教學管理融合機制構建中卻存在諸多問題，比如管理理念落后、管理隊伍分離、管理內容缺失等等，限制了學生的全面發展，對教學作產生了負面影響。因此，應該通過實現全員育人創新工作理念、明確工作職責和優化組織架構等途徑促進兩者的有效融合，以學生的全面發展和綜合型人才的培養作為基本目標，滿足其成長成才需求。教學管理與學生管理工作相互結合目前更多的是處于探索階段，在組織協調、統籌配合方面仍然需要各高校根據自身的現實情況進行調整和摸索，但將二者進行結合的模式可以將教育教學的效能發揮的更好，是未來高校教育改革的方向之一。