淺析小學信息技術學科教學的有效策略

王柯

摘 要 隨著我國科學技術的飛速發展，信息技術已經在人們的日常生活、工作乃至娛樂中得到了普遍的應用，在這個大數據的時代背景下，信息技術能力也成為了學生需要掌握的重點技能之一。因此，學校及教師要加強對學生信息技術能力的培養，通過多元化的教學方式來提高學生學習的興趣，幫助學生更好的掌握對信息技術的應用，為其今后的發展打下堅實的基礎。本文就小學信息技術教學為主，針對教學策略給出可行性的建議。

關鍵詞 小學教學 信息技術 教學策略

0引言

信息化的時代已經徹底改變了人們的生活方式，為人類、社會帶來了更多的便捷。因此，信息技術對于當代的青少年而言也是一項必須要掌握的應用能力。受傳統教學模式的影響，很多教師更注重對學生基礎理論知識的教育而忽略了學生的實踐能力，學生在學習的過程中沒有形成靈活的思維方式，導致始終無法提升學習效率。因此，教師要轉變教學思路，注重對學生實踐操作的培養，通過興趣教學來激發學生學習的熱情，幫助學生更好的投入到課堂實踐中，提高對計算機的應用能力，更好的順應時代發展的需求。

1充分課前準備，激發學習興趣

在教學實踐前，教師首先要做到充分備課，對教學內容進行設計。信息技術相對于其他學科而言學習環境更為復雜，學習內容比較廣泛，因此，教師要根據實際教學內容進行有目的的設計和安排。同時，教師也要充分了解每個學生對計算機的掌握程度，操作水平能力等進行綜合分析，根據學生的狀況推進教學進度。教師可以選擇一些能夠激發學生興趣的圖片作為講解素材，激發學生對圖文創作的能力，使學生在興趣的驅使下提高自主學習的能力。

2完善教學方法，提升課堂效率

好的教學方式能夠提高學生的學習效率，對學生產生積極的推動作用。因此，教師要不斷革新教學方式，通過多元化的教學方法為學生帶來全新的課堂學習體驗感受，充分調動學生的求知欲。當教師在對學生進行計算機基礎知識的講解時，可以讓學生同時觀看實操內容，以這種理論加實踐的方式幫助學生快速的吸收知識內容。另外，教師也可以利用操作講解的方式向學生傳授知識內容，將抽象復雜的理論知識以簡單、直接的方式展現在學生面前，這樣學生就能夠跟上教師的講課思路，更好的理解及掌握知識內容。

3創設教學情境，營造學習氛圍

情境教學法一直是重要的教學手段，能夠幫助學生更快速、高效的投入到學習之中，學生在情境教學法中能夠更好的激發學習興趣。興趣是學生學習的不竭動力，對學生的學習有著積極的推動作用。因此，教師可以結合學生的年齡特點，根據小學生愛玩、愛動的年紀去設計相關的情境方式，幫助學生在游戲活動中感知到信息技術的趣味性，提高課堂聽講的專注度，在活動中拉近學生與信息技術之間的距離，提高學生對信息技術科目的心理認同感。學生只有在情境之中感受到信息技術的魅力才能更好的投入到學習之中，從而主動的對計算機進行探索。需要注意的是，教師在創設教學情境時可以從學生的日常生活入手去選取教學素材，讓學生感受到信息技術與生活實際的聯系，了解信息技術帶給人們生活的便捷及變化，在一個輕松愉快的課堂氛圍中掌握信息技術能力。

4注重教學評價，優化教學課堂

除了對學生信息基礎知識及實踐技能的講解外、傳授外，教師也要注重對學生日常學習及課堂表現的評價工作。利用評價中的激勵作用去推動學生學習的動力，達到提高學習效率的目的。教師在日常教學中要注重與學生之間的溝通和交流，一方面能夠拉近師生之間的關系，另一方面教師能夠通過溝通了解到學生對知識的掌握程度及對待問題的看法，以便更好的、有針對性的對學生進行教學指導。這種評價方式不僅能夠幫助教師掌握每個學生的學習情況，同時也能夠幫助學生了解自己的優勢及不足之處，從而更有方向的去努力。小學生正處于成長發育的重要時期，這個階段的學生需要被肯定，重視教師的評價及鼓勵。因此，為了幫助學生建立學習信心，教師一定要根據學生的表現給予鼓勵和支持，這樣才能激發學生學習的動力。同時，在面對那些學習吃力的學生，教師也要給予肯定和支持，幫助學生突破學習的瓶頸，建立學習信心，最終實現有效的課堂教學。

5結束語

綜上所述，若想提高小學信息技術的課堂效率，教師首先要轉變思想觀念，跟上時代的步伐，在教學實踐中注重突出學生的課堂主體地位，根據學生的年齡特點去設計教學內容，幫助學生更好的吸收知識，掌握技巧。教師要不斷豐富教學內容，將理論知識與實踐操作相結合，幫助學生在手腦并用的過程中更好的提高信息技術能力，實現綜合發展，為今后的信息技術學習打下良好的基礎。

參考文獻

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