新課程背景下初中生物探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂

藍(lán)岸玲

摘 要 在新課程背景下面對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)改革必須從教學(xué)理念到教學(xué)模式方面進(jìn)改革。在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的重點(diǎn)問(wèn)題，是現(xiàn)代教育教學(xué)的最終目標(biāo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，課堂的教學(xué)有效性可以讓學(xué)生更多更快的學(xué)知識(shí)，能學(xué)會(huì)學(xué)懂知識(shí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)，提高綜合能力好的最主要渠道。本文針對(duì)初中生物課堂教學(xué)中如何通過(guò)探究式教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)高效課堂提出了幾個(gè)有效的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞 新課程 初中生物 探究式教學(xué) 高效課堂

1充分利用概念圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

概念圖顧名思義就是用線和箭頭將有關(guān)系的兩者組合起來(lái)的空間圖形表示。使用該方法就是將某一特定主題用圓圈或者方塊來(lái)表示，并用線段將相關(guān)的概念連接起來(lái)，并在連接線上用連接詞主題的兩個(gè)概念表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中使用概念圖可以更清晰直觀的把知識(shí)構(gòu)架呈現(xiàn)出來(lái)，方便理解記憶知識(shí)。

在初中生物“種子萌發(fā)形成幼苗"這節(jié)課中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)種子道結(jié)構(gòu)和種子萌芽過(guò)程的知識(shí)記錄分析，起制作種子萌發(fā)的概念圖，通過(guò)繪制概念圖，有利于相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪制一個(gè)完整的概念圖還是有困難的，畢竟他們的思維正處于一個(gè)由具體向抽象思維過(guò)渡的階段，所以學(xué)生在繪圖過(guò)程中，教師要給予一定的幫助。……