基于新高考背景下浙江省高中生歷史學習調查研究

王晨晨 葉佳敏 周冰緣 何怡煒 謝青青

摘 要 為尋找新高考改革對高中生歷史學習的影響，探求歷史選考生應對改革的辦法，課題組分別向浙江省的寧波、溫州、紹興、湖州四所城市的各一所高中發放了歷史學習現狀的問卷調查，向17級、18級寧波大學學生發放了高中歷史學習狀況問卷調查。調查發現，高中生選擇歷史作為選考科目主要出于興趣的考量，少以未來規劃作為考慮標準，在歷史學科上花費的精力較少，可見培養高中生歷史學科興趣和歷史學習核心素養的重要性，以及高中生涯規劃指導的必要性。

關鍵詞 新高考 浙江省 高中生 歷史學習

中圖分類號：G423文獻標識碼：A

2014年9月國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，在部分地區實行高考綜合改革。2017年，改革方案在滬、浙兩地全面落地實施。至2018年，改革進入新階段，8省啟動高考“3+1+2”模式，進一步突出了物理、歷史兩個學科的作用，針對此前的物理爆冷，歷史選考熱這一現象，課題組探究性地對新高考背景下高中生歷史學習情況做出調查分析。

1調查的基本情況

本研究的樣本是寧波市鄞州高級中學、溫州市第二十二中學、紹興市魯迅中學、湖州市高級中學的學生，其中高一高二高三皆有，共抽樣500名;寧波大學學生，共發放203份。

問卷著重調查高中生選擇歷史的原因，以及在歷史學習過程中的困難等問題，面向高中生共計發出500份，收回問卷497份，有效問卷497份，高一高二高三最終回收問卷分別為163、127、207份。面向大學生的問卷則以線上問卷星形式發放，共計203份，有效問卷203份。

2調查結果與分析

2.1高中生選科少以未來就業作為考慮方向，缺乏生涯規劃意識

在涉及“選擇或考慮歷史學科作為選考科目的理由”這一問題的回答中，“感興趣”占了最大比重達到36%，其次“學科優勢”占到25%，而“與就業有關”最少，僅占到8%。相對應到大學階段，大學生曾將歷史作為選考科目的原因中“感興趣”和“學科優勢”各占56%和30%，同樣“與就業相關”最少僅有7%。在面向大學生展開調查的二百余人中，選擇歷史作為高考科目的人數占到近三分之一，而最終大學生并未選擇歷史專業就讀，其最主要原因就是“就業前景窄”，人數比例占到60%。歷史學作為基礎性學科，其就業前景較當前的熱門專業來說面臨著更大的困難，而在就業形勢很嚴峻的今天，作為一門冷門學科的歷史專業的就業形勢尤為嚴峻。

2.2高中生選科多以興趣作為考量依據，重視興趣在歷史學科教學過程中的培養

在涉及“選擇或考慮歷史學科作為選考科目的理由”這一問題的回答中，有36%的人的選擇基于“感興趣”，25%的人是因為“學科優勢”，8%的人考慮到“未來就業”，21%的人則是出于其他因素;而在涉及“不選擇或不考慮歷史學科作為選考科目的理由”這一問題的回答中，“不感興趣”只占了1%。高中生選考歷史的兩大原因分別是感興趣和學科優勢即較易得高分，分別占比36%和25%。由此可見，高中生選擇歷史學科是將興趣作為第一考量，而不選擇歷史則更多基于興趣以外更多其他方面的考量。

2.3高中生歷史學習花費精力較少，一窺歷史學科在高考及未來發展中的作用

在涉及“每天在歷史學科上花費的時間”這一問題的回答中，“小于30分鐘”占44%，位居第一，“30分鐘到四十分鐘”占24%，緊隨其后。而從教輔資料的購買上來看，其區間集中在0-49元內。從這兩部分數據中我們可以看出，高中生在歷史學習方面所花的精力是比較少的。一方面，，歷史學科的涵蓋范圍很廣，人文性質最強，容易出現只學到皮毛的現象，并且真正專業性的研究需要大量的閱讀基礎。可以說歷史是一門入門簡單，深究很難的學科，所以高中生在歷史學習的過程中，并未接觸到歷史專業性的一面，不像理科的解題，所以較難獲得成就感。由此可見，培養高中生對歷史學習的興趣是歷史教學中很重要的一關。

3討論與建議

3.1重視學科興趣培養，引入拓展性主題探究

歷史學習和研究的對象均為過去的“時”與“空”，造成了學生對歷史學科不感興趣、不易理解與掌握的狀況。“興趣是最好的老師”，在傳授學生歷史知識和學習歷史方法的同時，更應該注重培養學生對歷史學科的興趣，比如小組探究合作，配合視頻進行更為生動地講解，激發他們的求知欲。打造課堂之外的歷史興趣社團——組織觀看歷史電影、閱讀歷史相關書籍漫畫、了解歷史人物等。重視學科興趣培養，對歷史濃厚的興趣會促使學生更加主動、愉快地學習。

3.2重視生涯規劃教育，建立指導教師制度

作為新高考改革，“擴大教育的選擇權”是核心理念，在擴大了考生選擇自主權的同時，也對考生提出了新的要求——要學生去了解自己的興趣特點、專業取向，對自己的專業或職業盡早做出生涯規劃。另外，生涯規劃教育的普及與落實，有賴于師資力量的提升，專業教師隊伍的打造，從而促使生涯規劃課程多樣化，鼓勵學生積極思考和咨詢個人的生涯規劃。

3.3重視歷史學科作用，培育哲學社會科學人才

歷史作為一門人文性特征突出的學科，其作用不僅局限于歷史內容的學習，更是人文精神的培養。有助于學生在學習過程中不斷地完善自我，以一種更加積極主動地態度肩負起自己的責任，有助于高校“培養出一批又一批立時代之潮頭、通古今之變化、發思想之先聲的哲學社會科學人才，擔負起為黨和人民述學立論、建言獻策的歷史使命”。

參考文獻

[1] 張圓圓.高考制度改革背景下高中生思想政治課學習興趣培養研究[D].伊犁：伊犁師范學院，2017.

[2] 胡忠瑜.高中生涯規劃教育的現狀、問題和對策研究[D].濟南：山東師范大學，2017.