以“工匠精神”為引領的汽車制造與裝配技術專業教學探討

曾雅楠

摘 要 隨著社會科學技術的不斷發展，距離滿足2025年“中國智造”的目標越來越近，各行各業都應當提高行業領域的科技含量，加強科技創新，特別是在汽車制造業中?！肮そ尘瘛钡奶岢鰧τ谕瓿伞爸袊圃臁毕颉爸袊窃臁鞭D變有著重要的時代意義。在教學過程中，將“工匠精神”融入到汽車制造與裝配技術專業教學的過程中十分重要，不僅能夠培養出新時代的汽車制造業的人才，還可以提高高校老師的專業素養和時代素養，為“中國智造”培養出更加優秀的專業人才，實現社會的歷史性飛躍。基于此，本文從時代的新內涵出發，探討了以“工匠精神”為引領的汽車制造與裝配技術專業教學，以期為汽車行業的發展提供一些借鑒意義。

關鍵詞 工匠精神 汽車制造 裝配技術 專業教學 探討

弘揚“工匠精神”是實現“中國制造”向“中國智造”的重要內容，是時代的需要?，F如今，汽車行業處在飛速發展的“黃金時期”，行業中對汽車制造與裝配技術專業專業的人才需求量在不斷的提升，汽車制造行業有著“工匠精神”的人才缺口很多大，為強化汽車制造與裝配技術專業學生的職業精神和素養，解決汽車制造業的人才短缺問題，就要將“工匠精神”應用到汽車制造與裝配技術專業教學過程中來，切實提高汽車行業工作人員的專業素養，為實現2025年“中國智造”的目標而矢志不渝地、不懈地拼搏奮斗。

1汽車制造與裝配技術專業的教學現狀

1.1汽車制造與裝配技術專業教學的方法比較匱乏

當前的汽車制造與裝配技術專業的教學方法形式比較單一，主要方法是——先教授理論知識，在進行實踐操作。具體指 ：老師先在課堂上為學生講解汽車制造與裝配技術專業理論知識，教師進行相關的演示教學，學生觀看學習然后開展分組再進行練習。但由于教室位置等方面的因素，并非全部的學生能夠清晰地看到教師的實際操作，與此同時，即使許多觀看到教師實際操作過程的學生也難以準確地記住每一個實踐的具體步驟。因此，引入豐富有效的汽車制造與裝配技術專業教學方法是十分重要的。

1.2汽車制造與裝配技術專業的教學監督力度不夠

現階段，學校的監督工作重心主要是放在汽車制造與裝配技術專業理論的教學上，專業實踐的教學比較分散、缺乏，汽車制造與裝配技術專業的教學過程也比較復雜，因此就造成了汽車制造與裝配技術專業的監督工作難度大，監督工作很難到位。與此同時，汽車制造與裝配技術專業的相關理論資料也缺少細致的分析，因而汽車制造與裝配技術專業的教學水平有待提高。

1.3汽車制造與裝配技術專業缺乏專業的評價機制

對于教師的教學要求包括——聽課、檢查學生學習情況、學生學習評價這幾個方面。很多教師只是為了達成工作要求，對汽車制造與裝配技術專業的教學過程沒有進行認真的分析，在汽車制造與裝配技術專業教學結束后，聽課老師和專業任課教師之間也沒有進行交流，流于形式，使得汽車制造與裝配技術專業教學缺少真正的實踐意義。與此同時，學生與老師之間缺乏一定的溝通，兩者之間的互動較少，因而很難對汽車制造與裝配技術專業教學產生積極的影響。

2以“工匠精神”為引領的汽車制造與裝配技術專業教學策略分析

2.1培養學生對汽車制造與裝配技術專業的興趣和好奇心

“興趣是最好的老師”基于此，在將“工匠精神”引入汽車制造與裝配技術專業人才的培養中，在汽車制造與裝配技術專業的教學過程中不斷培養學生的興趣，一旦學生對汽車制造與裝配技術專業充滿了好奇心，就會進行不斷嘗試與探索，慢慢培養對汽車制造與裝配技術專業的興趣和熱愛，體會到汽車制造與裝配技術專業的精妙之處，因而自動地、自發地對汽車制造與裝配技術專業進行創新學習、開拓學習。

2.2端正學生學習汽車制造與裝配技術專業的態度

目前，對汽車制造與裝配技術專業的考核還是以理論為主，隨著“工匠精神”的提出和弘揚，在重視汽車制造與裝配技術專業知識的同時也要關注汽車制造與裝配技術專業技能的培訓。在汽車制造與裝配技術專業人才培養的過程中，創新理念，將“工匠精神”理念貫穿于汽車制造與裝配技術專業課程的評價、實踐等各個環節，在實際鍛煉中培養學生的實踐精神，把“工匠精神”內化在學生日常學習和生活的各個方面。

2.3提高汽車制造與裝配技術專業教師的素質

新時代的汽車制造與裝配技術專業老師要以“工匠精神”為教學工作的基礎，在潛移默化中提升學生的精神境界和專業素養。汽車制造與裝配技術專業教師要不斷學習汽車發展的新興知識，在教學過程中，不僅要教會學生相關的專業知識，更是要讓學生精神境界與“中國智造”的新時代接軌。

3結語

綜上所述，將“工匠精神”融入到汽車制造與裝配技術專業課程中來，對傳統的教學模式進行變革，是學校發展適應新時代發展的重要內容。培養汽車制造與裝配技術的專業人才，不僅可以解決現如今汽車制造業的人才短缺的問題，更是可以為2025年實現“中國智造”的目標而助力。

參考文獻

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