農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

鄒萬(wàn)新

摘 要 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，僅靠課內(nèi)的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有賴于“三分課內(nèi)，七分課外”。學(xué)生只有進(jìn)行廣泛的課外閱讀才會(huì)有豐厚的積累，只有將大量的文字爛熟于心，化成語(yǔ)感滋養(yǎng)性靈，才能熏陶出暢達(dá)、洗練的文字。剖析農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，尋找教育對(duì)策，為農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 應(yīng)對(duì)措施 語(yǔ)文素養(yǎng)

0引言

農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭和生源質(zhì)量的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，知識(shí)視野狹窄，詞匯貧乏，語(yǔ)感差，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀水平和習(xí)作能力低下，極大影響了語(yǔ)文教學(xué)效果，與《義務(wù)教語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀標(biāo)準(zhǔn)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”相差甚遠(yuǎn)，達(dá)不到課標(biāo)提出的要求，應(yīng)引起我們的重視和關(guān)注。

1現(xiàn)狀分析

（1）閱讀興趣不高。由于農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期受家庭影響，沒有形成良好的家庭讀書氛，雖然老師也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生要多讀多看課外書籍，但學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和高效的閱讀方法，囫圇吞棗，不求甚解，受益不深，久而久之提不起閱讀興趣，難以感受課外閱讀帶來(lái)的快樂。

（2）課外閱讀量較小。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到經(jīng)濟(jì)、認(rèn)識(shí)、文化程度等方面的條件限制，不少農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，藏書量少得可憐，根本不能滿足孩子的閱讀量。校方教育經(jīng)費(fèi)有限，圖書室藏書有限，種類不齊，不能保證學(xué)生借書課外閱讀的需求，學(xué)生無(wú)法通過更廣闊的閱讀來(lái)增加自身的知識(shí)視野。

（3）閱讀環(huán)境欠缺。不少農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家長(zhǎng)因文化程度低和務(wù)工繁忙，沒有陪孩子一起閱讀課外書的能力和時(shí)間，也很少帶孩子到書店購(gòu)買適合孩子閱讀的科普類、歷史類、童話類、動(dòng)畫卡通類、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類、繪本等書籍，根本談不上書香家庭。

（4）課外閱讀量難以落實(shí)。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)不能達(dá)到課標(biāo)所提出150萬(wàn)的要求。產(chǎn)生閱讀量難以落實(shí)的原因有三，一是過多的作業(yè)所擠占了大量課外閱讀的時(shí)間;二是學(xué)校圖書室的存書太少，且圖書陳舊，無(wú)法滿足孩子的個(gè)性閱讀要求;三是學(xué)校重視度不夠，有的圖書室使用率太低，導(dǎo)致學(xué)生的課外借閱量打折扣。

2應(yīng)對(duì)策略

（1）激發(fā)課外閱讀興趣。興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。一是榜樣激勵(lì)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家和偉人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。二是收獲激情。“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，有的放矢地推薦課外讀物，并舉辦班級(jí)故事會(huì)、說(shuō)人物故事、談讀后感受摘抄本展覽等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生從閱讀上升到悅讀，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書好讀書的情感。

（2）挖掘書源，讓學(xué)生有好書讀。學(xué)校、教師通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等途徑向家長(zhǎng)廣泛宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)視野、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子擇買適合閱讀的古詩(shī)、童話、寓言、小學(xué)、歷史故事、科普知識(shí)等書籍，擴(kuò)大孩子的閱讀面，積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。

（3）加大圖書經(jīng)費(fèi)投入。農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部文化部國(guó)家新聞出版廣電總局關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》，把圖書室建設(shè)納入學(xué)校重點(diǎn)工作，每學(xué)期添購(gòu)一定數(shù)量圖書，及時(shí)擴(kuò)充圖書室存書量，適時(shí)更換陳舊的圖書;圖書室和閱覽室開放率要達(dá)到百分百，確保學(xué)生借閱所需，不斷提高學(xué)生課外閱讀熱情。

（4）教給閱讀之法。不少學(xué)生的課外閱讀效果不好，主要是閱讀方法不當(dāng)造成的，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書會(huì)讀書，不斷增強(qiáng)課外閱讀的積累。一是要求學(xué)生閱讀的書一旦選定，就要逼自己一定要讀完，不可半途而廢，淺嘗輒止。二是讀書要?jiǎng)庸P墨，把書中的好詞佳句摘抄到本子上，熟讀成誦，學(xué)寫讀后感，仿寫片段，或在自己的書上圈一圈、劃一劃，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。三是講究讀書之法，背誦的古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，力求理解熟記;童話故事之類可用略讀，報(bào)紙雜志之類的相關(guān)信息瀏覽即可，大致了解，科學(xué)分配閱讀時(shí)間。

3結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的最基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能在語(yǔ)文課堂上一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有知識(shí)，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，才能讓農(nóng)村小學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生才能收獲“一本圖書，一縷陽(yáng)光;一個(gè)書屋，一片天空;一本圖書點(diǎn)燃一粒火種;一本圖書造就一個(gè)希望。”

參考文獻(xiàn)

[1] 吳芹.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及解決策略[J].閱讀（教學(xué)研究），2018（02）.

[2] 姚婷.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及改善對(duì)策[J].課程教育研究，2017（33）.