基于APP的大學生網絡思想政治教育實踐與探索

張強　蔡湘粵　鄭忠輝

摘 要 隨著移動終端設備的迅速普及，APP已深入到大學生日常生活中。作為高校開展網絡思想政治教育的新載體，其重要作用已得到思想政治教育者的重視，進一步提高了網絡思想政治教育的針對性和時效性。本文總結了目前階段各高校網絡思想政治教育工作中面臨的主要問題，就利用APP開展大學生網絡思想政治教育的可能性及必要性進行了深入剖析，并對如何開發APP、依托APP建設結構合理的網絡思想政治教育隊伍等提出了針對性建議，為在新形勢下進一步利用網絡做好大學生網絡思想政治教育工作提供了好方法、新途徑。

關鍵詞 網絡思想政治教育 APP

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

隨著互聯網信息技術的高速發展，移動終端設備的迅速普及，移動互聯網成為人們獲得信息的主要渠道之一，我國網民數量呈現出了爆發式增長的趨勢。CNNIC在2014年發布的《第35次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示“截至2014年12月，手機網民規模達5.57億，占網民的85.8%，遠高于其它設備上網的網民比例，手機繼續保持上網第一大終端的地位。”隨著移動3G網絡技術的日趨成熟與移動4G網絡技術的推廣以及當今科技環境下移動設備硬件技術的快速發展，移動終端設備作為近些年來廣受歡迎的媒介，在人們尤其是當代大學生的日常生活中扮演著越來越重要重要的角色。手機APP作為移動設備功能的擴展與創新，逐漸受到越來越多大眾的青睞，更甚者有將移動互聯網APP化的趨勢。

近幾年，APP的發展及應用迅速普及，而校園APP也成為大學生熱衷的一個“應用”，因此，高校思想政治教育者理應關注并加大對校園APP的建設力度，使之發揮其最大的優勢并成為當代大學生思想政治教育的一個新的載體與模范。那么如何理性把握移動互聯網時代時代大學生思想政治工作的變化，有效應對移動互聯網對大學生思想政治工作帶來的機遇與挑戰，及時搶占大學生網絡思想政治教育工作高地，依托網絡，打造獨具特色的大學生網絡思想政治教育平臺，成為當下大學生網絡思想政治工作的熱點話題。

1高校網絡思想政治教育工作中面臨的主要問題

網絡思想政治教育的特殊性使得其區別于傳統的教育模式，因其具有獨特的優勢，得到了部分高校管理者與思想政治教育工作者的關注，并開始嘗試利用網絡平臺開展大學生思想政治教育，從最開始的主題教育網站，到現今QQ、微博、微信等。網絡思想政治教育方法的運用不僅做到了與時俱進，實現了大學生思想政治教育的基本現代化，同時也增強了對大學生思想政治教育工作的針對性和時效性，讓思想政治教育的影響深入人心，加深了大學生對思想政治學習的重視性，擴大了思想政治教育工作的覆蓋面。但在針對大學生的網絡思想政治教育發揮重要作用的同時，更需要看到的是網絡思想政治教育工作仍存在著諸多問題。具體包括：

1.1對大學生網絡思想政治教育工作重視程度不夠

在政策層面上。需要看到的是，近些年來，我國政策管理者對大學生網絡思想政治教育的重視程度在不斷的加強，2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出要創新網絡思想政治教育，但相比于互聯網技術的快速發展和對大學生造成的廣泛影響，高校教育工作者對于網絡思想政治教育政策的制定和完善仍處于相對滯后的狀態，政策上的不夠重視以及不完善導致對大學生的網絡思想政治教育工作不能夠很好的推行和完善，導致了各高校的網絡思想政治教育工作效率遲緩，網絡思想政治教育預期效果很難達到。

在高校管理層面上。當前很多高校對網絡思想政治教育工作重要性的重視程度偏低，反而將工作重點放在遏制不良傳播信息和消除網絡的負面影響上，下意識地認為網絡負面信息會誤導大學生的價值觀，以及大學生由于自制力不足導致極易沉溺于網絡等觀念的影響，沒有以網絡思想政治教育的重要性和緊迫性來確定工作重點，開展相應的工作，導致思想政治教育工作重點不明確，學生參與網絡思想政治教育積極性不高，甚至對教育產生了厭煩、抵觸情緒。

此外，全國各高校大學生網絡思想政治教育發展極度不均衡，處部分985、211等重點高校外，絕大多數高校尚處于建設階段，尤其是高職院校，對于網絡思想政治教育還處于建設的初期。從全國范圍來看，整體上對于大學生網絡思想政治教育的資金以及精力投入不足，網絡思想政治教育工作的經費匱乏也導致了工作舉步維艱，很難有更大的施展空間。

1.2高校網絡思想教育工作隊伍的專業化程度不高，結構不合理，協調性不足

從全國范圍來看，高校從事網絡思想政治教育工作者大多為單一人才，學歷參差不齊，來源渠道具有多樣性，專業知識不盡完善，既有充足的網絡知識儲備又諳熟思想政治教育專業知識的綜合性人才非常有限。由于受到專業知識與技術方面的制約，部分老師只能通過面對面、直白教育等十分簡單的方式向學生開展思想政治教育活動，由于面對面教育在本質就決定了教育者與被教育者之間存在的不平等狀態，被教育者本身存在了一定的畏懼感，從而造成了教育者與受教育者之前缺乏及時有效的溝通交流，教育效果十分有限。總的來看，不論是教育工作者的隊伍結構還是認知廣度，我國高校網絡思想政治教育工作者隊伍目前的狀態遠遠不能滿足學生的需求及國家對人才培養的要求。從對網絡思想政治教育的認知方面來看，目前還未形成一個、科學、系統、有層次的體系，也缺乏統一的工作理念，明確的工作目標，共同的工作規劃和方案，對網絡思想政治教育的理論和基于學校與學生實際的實踐研究匱乏。

1.3教育載體建設滯后，針對性不強

載體是高校網絡思想政治教育的基石，網絡思想政治教育教育工作均需要通過平臺或者特定的載體進行。載體一方面承載了思想政治教育信息，另一方面又起到了橋梁的作用，可傳遞思想政治教育信息，是聯系思想政治教育工作者與被教育者的一種物質存在方式和外在表現形態。思想政治教育的載體不可能一成不變，必須跟上時代進步的步伐，適應新形勢下大學生思想的變化與需求，在繼承傳統思想政治教育的基礎上，夯實基礎，不斷優化創新。微博、微信等作為近幾年互聯網領域新興的媒介形式，因其具有顯著的便捷性、開放性、互動性、實效性等特點，在極短時間內迅速成為了手機應用的強大力量，聚集了龐大的學生用戶群體，逐漸成為各高校開展網絡思想政治教育重要的載體。

但微博、微信作為社交性APP，其服務及功能針對的是大眾群體，具有普遍性，作為傳統網絡思想政治教育的載體，其雖然能夠為大學生提供豐富的資源，能夠承載一部分思想政治教育信息，且取得了一定的成績。但綜合來看，由于高校大學生群體思想活躍，接收新事物能力強，具有特殊性。一般來講，作為大學生網絡思想政治教育的載體，必須要貼近學生實際、貼近學生生活，才可能具有吸引力和針對性，但是原有網絡思想政治教育載體的針對性遠遠不能滿足其思想方面的需求，且很多高校的網絡載體，色彩呆板，內容說教痕跡明顯、更新緩慢，服務意識不強，對大學生不具吸引力。大學生網絡思想政治教育亟需建設專門針對大學生群體的教育載體，有的放矢的開展教育活動。

2基于APP載體開展網絡思想政治教育工作的必要性

手機APP直觀來說是手機界面上的圖標及其相對應的應用。隨著高校思想政治教育觀念的逐漸轉變，網絡思想政治教育越來越受到高校思想政教育工作者的重視，目前正處于信息高速傳播的新媒體時代，手機APP在高校網絡思想政治教育中發揮著重要的教育載體作用，具有極其重大的實用意義。建國以來，我國對大學生思想政治的教育堅持以思想政治理論課為主，利用理論教育的主要方法，全面系統地向大學生灌輸馬克思主義理論。這種傳統的思想政治教育在發揮其優勢的同時，往往也存在著教條化、強制性的缺點，容易導致大學生產生逆反心理甚至對抗情緒，? 這種缺點在很大程度上限制了大學生思想政治教育的實用性。

大學生思想政治教育的載體是否能與當代大學生的生活現狀和群體特征完美的結合在一起，是影響和限制大學生思想政治教育工作質量和效果的關鍵。大學生思想政治教育工作者要充分了解當代大學生的群體特征，結合當代大學生生活現狀，迎合當代大學生的群體偏好。利用手機APP開展網絡思想政治教育工作，是符合黨和國家在新形勢下加強大學生思想政治教育工作要求的一項重要舉措，是高校在新環境下做好大學生網絡思想政治教育工作的一項有效措施，是符合高校和當代大學生思想政治教育發展實際的必然。，手機APP的運用能更好地結合高校各個部門工作的實際和創新教育理念，進而能夠形成有效的教育合力，增強了大學生思想政治教育的針對性和實效性，使“以學生為本”的教育宗旨得以體現。

2.1創新了教育方式

手機APP依托當下發展最快的計算機信息技術、互聯網技術以及現代通信技術形成了龐大系統的網絡體系，具有覆蓋面廣、交互性強、普及率高、形式多樣化等特點，使大學生思想政治教育工作在教育環境、教育對象、教育方式、信息獲取與傳播等幾大方面都能夠獲得具有現實意義的改善，不僅使教育主體方便掌控，又使教育客體容易接受。

2.2拓展了大學生思想政治教育的內容

APP具有內容的豐富性和形式的多樣性等特點，既從學生的主體方面去考慮客戶端的實用功能，又從教育者的角度去增加趣味性的大學生思想政治教育內容，通過手機APP承載職業規劃教育、心理健康教育、安全教育、誠信教育等內容和信息。也可利用手機APP將原本狹窄的高校思想政治教育空間變成更具開放性的教育空間，促使大學生思想政治教育的渠道變得普便化、多樣化和日常化，進而為大學生思想政治教育工作者提供源源不斷的優質教育資源。

2.3推動了大學生思想政治教育工作的互動性

以往的思想政治教育是現實中面對面的進行交流，由于學生對老師本身就存在一種畏懼感，面對面的交流不能夠達到最佳效果。APP的使用使思想政治工作對象從抽象的大學生群體轉變為一個個活生生的個體，學生與老師是建立在平等基礎上的一對一的交流。消除了大學生心理上的戒備和隔閡，同時更提高了了大學生思政教育主體與客體之間的相互信任程度，進而有效地推動了大學生思想政治教育方式的虛擬化和現實化。

2.4個性化定制增強了大學生思想政治教育的針對性

手機APP極大滿足了當代大學生對個性的追求，相較其他網絡平臺，APP更強的安全性也迎合了大學生需要尊重個人隱私的心理特點。手機APP的形式多樣性，功能豐富性能最大限度地調動學生主動獲取信息的積極性，使大學生思想政治教育工作有更具影響的吸引力和感召力。此外手機客戶端實時定位的功能，能夠使教育者隨時了解學生的思想動態，及時發現特定群體問題，有目標地解決問題，增強了高校思想政治教育的針對性。

3運用手機APP進行大學生思想政治教育的具體措施

3.1完善制度，協同共建

硬件和軟件相互配套建設是開啟手機APP建設和開辟大學生思想教育新模式的重要保證。各高校需建立和完善相關的人員保障制度，日常運行制度、成員發展機制以及協同共建機制等。一是工作制度的建設，主要包括利用手機APP開展大學生思想政治教育的工作主體、工作原則、工作方式、工作內容等方面。二是建立大學生思想政治教育隊伍培訓制度，其主要目的是向現在高校教育工作者者灌輸網絡思想政治教育工作的先進成熟理念，提高高校教育工作者利用手機APP開展大學生網絡思想政治教育的技術水平和業務能力，明確高校教育工作者在網絡思想政治教育環節的目標及職責。三是后勤保障體系，高校APP載體建設是個復雜的工程，需要高校黨政領導及各職能部門的協同合作，首先建設高校應為APP的研發及建設提供充分的后勤保障，其次加大對網絡思想政治教育的經費支持。

3.2組建高效能的網絡思想政治教育隊伍

要確保大學生網絡思想政治教育工作取得一定的成效，提高工作人員的業務能力和綜合素質極為重要。APP作為高校開展網絡思想政治教育重要的載體，在建設（下轉第38頁）（上接第6頁）階段更需要培養知識結構多層次、職業能力多樣化的工作團隊，包括思想政治理論教師、專職思想政治工作隊伍、班主任、兼職輔導員、主要學生干部等。這支隊伍需具備一定的思想政治理論水平，諳熟思想政治教育工作規律，能夠深入了解網絡特征，堅持以學生為主的教育理念，可以熟練地使用網絡，善于運用網絡知識、網絡語言，及時解決網絡思想政治教育過程中的問題，具有快速反應能力，對網絡輿情具有敏銳的洞察力，能夠及時發現問題并高效解決問題。要經常加強對網絡思想政治教育者的培訓，不斷提高高校網絡思想政治的業務能力及優化隊伍結構。

3.3準確定位，建設集管理與學生服務于一體的APP思想政治教育平臺

新形勢下，網絡思想政治教育研究應該從分析APP“好用”的問題轉變到研究怎么“用好”，因勢利導，整合校內外資源，發揮整體優勢，準確定位，依托學校管理及學生實際，建設集管理與學生服務于一體的APP思想政治教育平臺。

APP的個性化定制功能創新了思政教育的平臺，增強了思政教育的時效性，提高了了學生參與思政教育的積極性，促進了思政教育工作中的師生互動。APP的建設應集學、管、服于一體，一方面可通過即時定位了解學生的思想動態等個人信息，為學校的管理提供了網絡平臺;另一方面可通過APP綜合性功能，為學生的日常學習生活提供便捷的信息渠道，暢通學校與學生交流的道路。

載體是要能夠聯系教育主客體，讓每位老師、每名大學生使用APP，才能發揮APP在網絡思想政治教育中全員、全方位育人的教育作用。因此要在APP的開發、運營中不斷宣傳和推廣，增加用戶量的覆蓋面，APP功能設計可以覆蓋學校網站、QQ、微博、微信、超級課程表等大部分功能，聚焦學生的注意力，通過與教務系統、圖書館、后勤等資源的整合，還可以將思想政治教育課部分內容開設在校園APP當中，讓學生通過手機就可以查詢有關校園的一切信息，真正讓學生做到足不出戶就可以掌握校園信息。

3.4以“自”為主，構建全方位網絡思想政治教育體系

積極探討“自”話語，打造網絡思想政治教育的“自”話語體系。高校思想政治教育教育隊伍應立足工作實際，積極探討文風簡練、內容豐富、主題新穎的“自”話語，通過對“自”話語的有效掌握和運用其更符合時代特征的社會認知與體悟，不斷拓展語義內涵，不斷學習國內外對思想政治教育先進的理論與實踐經驗，構建全方位的網絡思想政治教育體系。

努力構建“自”體系。高校思想教育工作者應依托各自高校管理與學生實際，利用APP對數據的收集、整合和分析，探索大學生成長、成才的規律，力求在一定程度上實現對大學生在校期間的思想動態及重大行為進行預測，為高校管理政策的制定及思政工作提供一個科學的輔助工具。同時，樹立高校管理的大數據意識，提升高校教育管理的實效性和準確性。