高職院校“工學結合”模式下愛崗敬業意識的培養

摘 要 工學結合背景下，加強對高職生頂崗實習管理，已成為當前的重要課題。愛崗敬業不僅體現競爭社會的要求，也體現大學生適應社會和生存的需要，是企業對員工的首要要求，也是企業員工最基本的素質。

關鍵詞 工學結合 愛崗敬業 高職生

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

“工學結合”應充分利用學校和企業資源，理論與實踐相結合，在做中學，學中做，這是國際教育共識，也是當今中國職教的特色，是我國職教改革的發展潮流。而愛崗敬業是職場文化的基礎，學校應引入職場文化，加強對高職學生愛崗敬業意識的培養。

1高職院校“工學結合”模式下愛崗敬業意識培養的意義

1.1這是促進工學結合的重要途徑

高職院校教育目的是把學生培養為現代企業所需要的高技能人才，員工應具備最基本的愛崗敬業、團結協作、遵守紀律、競爭創新、質量效率等品質，需要學校教育與企業磨練有機結合，使學校與企業、教師與企業、學生與企業建立聯系，利用工學結合的優勢，提升學生的職場品質和精神。

1.2這是和諧社會建設的基本要求

愛崗敬業是社會主義核心價值觀的基本要求，無論政府機關和企事業單位，愛崗敬業是其生存和發展的必要條件。愛崗敬業是經濟社會發展的“善德”，具備愛崗敬業意識的大學畢業生能促進社會“善德”系統的完善，促進社會和企業有效協調運轉。不同階層的大學畢業生各守其道、各司其職，其足夠的正能量可以促使企事業的成功。

2工學結合中出現的問題分析

2.1工學結合中企業容易出現的問題

按照工學結合和高職院校人才培養目標的要求，學生在企業實習階段，要根據學校實習任務要求，按時完成實習作業、實習報告和工作日志等。企業對學生進行培訓，宣傳企業管理制度和理念，使學生能適應企業崗位要求，很有必要。但當企業生產處于繁忙季節，學生滿負荷工作，學生與企業矛盾在所難免。有時企業后勤保障難以解答學生實際需要，學生正常生活條件沒有得到很好保證，這就無形影響了學生實習的心情和工作效果。

2.2工學結合中學校存在的問題

工學結合中學校和企業對學生加強教育和管理，從而保證學校教育與企業管理的有效對接。但是，目前企業大多注重自身經濟利益，缺乏對學生的有效教育與管理，教育培訓投入不足，致使學生日常教育管理出現盲點。而目前我國大多高職院校沒有按照企業的要求安排課程教學，致使大學生的職業道德教育嚴重滯后，嚴重妨礙了大學生職業責任意識的培育。

3工學結合模式下培養愛崗敬業意識應采取的對策

3.1加強學生的思想工作，提升學生的綜合素質

工學結合中學生會遇到許多問題，實習前和實習中，需要加強思想教育工作。針對工學結合中學生思想壓力大、缺乏自信心、能力不夠、自卑、與崗位領導和員工關系不和等問題，學校應引導學生克服心理問題，幫助學生完成角色轉換，克服崗位適應問題，及時掌握學生動態，為學生排憂解難。

3.2把企業文化引進校園，增強德育功效

引進企業文化要把企業的管理和價值理念等企業文化引入教育中，增強學生企業文化的觀念，使學生積累善德。聘請企業家宣講企業文化，把企業文化引入到教學管理中，使高職院校人才培養目標與企業崗位要求相一致，使畢業生能快速達到企業用工要求。利用各種平臺融入企業文化，如學校宣傳欄和教學樓張貼企業標語等。在實訓基地墻壁上張貼生產安全事項、生產操作流程、質檢標準等，讓學生真正體會企業文化和精神。

3.3充分利用學校和企業資源，提高學生的愛崗敬業意識

愛崗敬業意識的培育要貫穿于學校教學和企業實習的始終。學校要調整課程教學大綱、教學計劃和授課計劃，堅持理論教學和實踐教學相統一，結合各個專業的實際、企業的要求和學生的實際，加強學生社會公德、職業道德和家庭美德教育，注重學生的愛崗敬業意識的培養。愛崗敬業意識的培育要有的放矢，符合職場、學生和社會的實際要求。企業管理和培訓可以請企業家、優秀的員工、崗位師傅等為實習學生現場講授，把企業核心理念內化為學生的行動，發揮師傅幫、傳、帶的功效，激發學生生產的主動性和積極性，促使他們向先進典型靠攏，自覺提升職業道德情感和愛崗敬業意識。

3.4建立企業德育基地，提升學生的職業道德素養

學校和企業可協商建立企業德育基地，對學生進行良好品質的培育，企業德育資源有利于對學生進行職業道德的塑造，幫助學生對職業為民服務性質的理解，激發學生的職業情感，使之自覺樹立崗位責任感、使命感和職業情感，更好地完成學生到員工的角色轉換，快速適應經濟社會發展的需要。

4結語

在工學結合培養模式下，高職院校肩負著培養高素質高技能人才的使命，特別是愛崗敬業是當今社會對人才的呼喚，是社會發展的要求，也是企業對員工個人發展的首要要求。加強高職生愛崗敬業意識的培養，充分利用學校和企業德育資源，對提升高職學生愛崗敬業意識，促使大學生在平凡的崗位上實現個人的人生價值具有重大意義。培育大學生的愛崗敬業等職業素質，需要形成以高職院校為核心的全社會、家庭的教育合力，只有這樣，才能達成高職院校的辦學理念和培養目標，高職院校應大力探索和工學結合模式下愛崗敬業意識的培養的載體、形式和對策，不斷提升工學結合中高職院校培養大學生愛崗敬業意識的針對性和實效性。

作者簡介：劉光照，男，湖南新寧人，廣西職業技術學院思政課教研部，副教授，碩士，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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