新課程下高中生物實驗的創(chuàng)新教學(xué)方法初探

劉洪美 劉增梅

摘 要 高中生物實驗教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的重要部分，生物實驗的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，也是素質(zhì)教育的重要實施途徑。它可以有效發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和操作能力等，可以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。本文探究高中生物教學(xué)的實驗，對高中生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)做初步解析，在現(xiàn)有的教學(xué)方法和策略方面，尋找新的突破口。

關(guān)鍵詞 高中生物實驗 新課程 創(chuàng)新

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中生物學(xué)是一門實驗性學(xué)科，很多理論的形成都源于實踐當(dāng)中。實驗教學(xué)要從提高學(xué)生在實驗活動中的參與性、積極性和收獲等方面進(jìn)行有效的調(diào)整?？梢允箤W(xué)生通過親自實驗，直觀的認(rèn)識到生物學(xué)科的專業(yè)知識和技能，既能深刻理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，也可以提高自主實驗操作能力、觀察能力和思考能力等，也是全面實施素質(zhì)教育的有效途徑，讓學(xué)生們在素質(zhì)教育的指引下，提高自身的綜合素質(zhì)能力。在實驗教學(xué)中，需將生物實驗改進(jìn)創(chuàng)新，同時，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。

1創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升實踐的參與性

創(chuàng)新是一種概念化的過程，以新發(fā)明發(fā)現(xiàn)、新思維方式為特征。在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，要從思想上來重視實驗教學(xué)，須將創(chuàng)新的理念融入到實驗教學(xué)當(dāng)中。創(chuàng)新的材料和器具，應(yīng)選擇符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件的實驗材料和器具，根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識采取更加靈活的方式來設(shè)計新的實驗教學(xué)活動，更要注重學(xué)生在實際操作當(dāng)中的參與性，可提升學(xué)生的操作能力，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的思維。給予學(xué)生更多的實驗主導(dǎo)權(quán)。同時教師應(yīng)構(gòu)建開放性的教學(xué)體系，采取豐富多樣的教學(xué)手段，將課堂實驗教學(xué)延伸到生活中，可加深學(xué)生近距離地了解生物概念的來源。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合實驗教學(xué)有效的提升學(xué)生的積極參與性，增加學(xué)生在實驗當(dāng)中的學(xué)習(xí)熱情，還能有效的解決一些難題或疑惑。在實驗教學(xué)中，師生之間應(yīng)該多交流多溝通，讓學(xué)生有一個屬于自己的思維空間，可以提出自己的想法并動手去操作，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

2高中生物實驗創(chuàng)新的原則

在實驗的創(chuàng)新當(dāng)中，首要原則問題是科學(xué)性、安全性、可靠性和簡易性?？蓞⒖家韵聨c：（1）實驗的目的、原理、器材、方案等各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該符合科學(xué)性的原則，一般常見發(fā)生的錯誤都是在實驗原理和實驗現(xiàn)象的科學(xué)解釋上。（2）在進(jìn)行實驗過程當(dāng)中，不要進(jìn)行涉及高危等威脅人身安全的項目，例如：毒物、易燃、易爆、高溫等。若要進(jìn)行此類項目，須要進(jìn)行相對應(yīng)的保護(hù)措施，同時學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以免發(fā)生意外。（3）在進(jìn)行實驗設(shè)計的過程中，學(xué)生往往會犯各種各樣的錯誤，在這時教師應(yīng)及時告知學(xué)生其犯錯誤的原因，加以改正。如果學(xué)生在實驗設(shè)計中的實驗成功率低，而且不明確錯誤所在，則會降低學(xué)生對生物實驗的興趣和積極性。（4）實驗宜簡不宜繁，過于復(fù)雜的實驗可能會分散學(xué)生的注意力，不能夠很好的獲得實驗的結(jié)果，也不易使學(xué)生自己動手做實驗。所以在實驗教學(xué)中，應(yīng)盡量要求學(xué)生進(jìn)行建議的實驗，起到“豪華落盡見真淳”的效果。

3優(yōu)化硬件設(shè)施，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要時刻關(guān)注實驗設(shè)施的建設(shè)，要給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個條件優(yōu)越的實驗環(huán)境。教師要從思想上重視實驗教學(xué)，在課程中設(shè)計出更多有創(chuàng)新性的實驗，給學(xué)生帶來更多積極有益的影響。同時，在硬件方面的問題也有尋找方法給予克服，突破現(xiàn)有條件的制約。

教師也要在經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上，不斷地做出各種調(diào)整，讓學(xué)生們接受經(jīng)典。必要時也要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，可以在經(jīng)典的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使創(chuàng)新的能力得到提高。

4在課程之前做好準(zhǔn)備工作

在課程之前做好準(zhǔn)備工作，可以讓教師在課上高效率的組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)。同時，教師要時刻關(guān)注上課中生物實驗的具體情況，為提高教學(xué)的有效性做充分準(zhǔn)備。教師在開展生物實驗之前，可通過各種媒體渠道（例如：PPT課件、相關(guān)視頻資料等）讓學(xué)生詳細(xì)的了解生物實驗的過程，讓學(xué)生熟知在實驗過程中的各項注意事項，以免發(fā)生不正當(dāng)操作。這樣可以有效的提高整個實驗過程的精準(zhǔn)性，使最后的實驗結(jié)果更加準(zhǔn)確。在生物實驗過程中，教師應(yīng)做好各方面的監(jiān)督工作，讓學(xué)生提前做好各項準(zhǔn)備，從而可以更順利的完成各項實驗。在生物實驗中，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，在不斷鍛煉的過程中，增加學(xué)生的自信、提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。通過實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，增加學(xué)生對實驗的熟悉感，以便在以后的工作中可以順暢的完成。

5將驗證性實驗和探究實驗作為教學(xué)重點

在生物實驗教學(xué)中，會進(jìn)行一些驗證性的實驗，是為了讓學(xué)生更透徹的了解課本上的一些概念，同時也是為了了解生物的基本邏輯關(guān)系。在這之后，還需結(jié)合探究性的實驗進(jìn)行驗證。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對實驗設(shè)計的探究，同時也要使學(xué)生有探究實驗的熱情，多進(jìn)行探究性的實驗，這些都會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

6總結(jié)

生物教學(xué)離不開實驗教學(xué)的創(chuàng)新，同時，教師也要不斷地分析總結(jié)實驗教學(xué)的問題，尋找合理的方案。生物實驗使生物教學(xué)的核心內(nèi)容，對生物教學(xué)的質(zhì)量起到了極大的促進(jìn)作用。要讓實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物概念和原理的重要途徑，讓學(xué)生通過實驗了解更多生物的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究的積極性和參與性。

參考文獻(xiàn)

[1] 林慶龍.論高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，2018（02）：63-64.

[2] 何翔.新課改下的中學(xué)生物課堂教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2015，5（08）：124.

[3] 尤彩云.高中生物課堂生成性教學(xué)的案例研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.

[4] 梁園園.高中生物教師教學(xué)研究能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2018.