如何培養(yǎng)青年教師迅速提高教學水平

于英杰 付麗娟

剛參加工作，走上講臺初為人師，留給學生的第一印象很重要，怎樣才能留住這一美好的印象呢？上好課是關鍵。

一、鉆研課標，深挖教材，建立知識體系

青年教師剛走上教師崗位，從事教學工作，對所任學科的知識體系還不是很完善，往往把握不住教學的重難點，導致教學內(nèi)容深度過大，學生不容易接受。因此，對于剛從事教學工作的青年教師，一定要通讀教材，認真鉆研。如：初中生物學科，首先要知道初中階段有四本教材，七、八年級各兩本。共八單元內(nèi)容。每個單元學習什么內(nèi)容，分為幾章，每章分為幾小節(jié)，內(nèi)容是什么，知識框架如何構(gòu)建，知識點之間如何銜接，在教材中的地位等。在熟悉教材內(nèi)容分布特點后，就要考慮如何給學生傳授，傳授到什么層次。這就要研究初中生物課程標準。每個知識點在具體的課堂教學中，如何落實，落實到什么層次？哪些內(nèi)容屬于了解層次，哪些內(nèi)容屬于識記層次，哪些內(nèi)容屬于理解層次，那些內(nèi)容屬于掌握層次。做到心中有數(shù)，有的放矢，才能優(yōu)化課堂教學。再次，把握教材最有效的方法是：在備課的過程中，一定要做大量的相關習題，在做題的過程中，既能加深對教材的理解，又能幫助青年教師把握教材的重難點。

二、走進別人的課堂，多向我們的前輩取經(jīng)

走進別人的課堂就是多聽課，多聽優(yōu)秀教師的課，記錄他們在教學過程中的優(yōu)點，獲取他們的教學經(jīng)驗、教學思路、對教材的處理方法、對知識的整合技巧等。如何引導學生學習，怎么化解重難點，如何復習鞏固等。只有虛心的走別人的課堂，集百家之所長，靈活鑒別應用，巧妙地融入到自己的課堂中，轉(zhuǎn)化為自己的教學特色，才能使自己盡快成長為一名合格的人民教師。

三、利用網(wǎng)絡，借助“視頻課堂”學習

隨著大數(shù)據(jù)平臺的建立，網(wǎng)絡的使用越來越方便，我們獲取知識的途徑也越來越多。因此，利用網(wǎng)既可以使我們學習到更多的教育原理和實踐經(jīng)驗。又可以獲取全國教育名師是怎么實施教學的。比如：我們可以在網(wǎng)上同步聽北京四中老師的課;也可以利用“一師一優(yōu)課”這個平臺的資源，觀看全國同學科老師所曬得課（選擇部優(yōu)、省優(yōu)、市優(yōu)或縣優(yōu)），看教學視頻、教學設計、課件等;還可以利用，如：在高中生物教學中，就可以利用“模塊測評”中的二維碼，用手機掃一掃，就可以觀看由“師說365”提供的微課。總之，網(wǎng)絡為我們提供了無限的資源和發(fā)展空間。同時也可以用QQ、微信，加入某學科交流群、微信公眾號等教育平臺（如：漢水丑生老師的微信），和全國的同行進行答疑解惑。只有不斷的學習，不恥下問，鉆研教學，我們才能順利的向名師靠攏。

四、充滿自信，消除心理障礙，大膽的走向課堂

青年老師剛踏上講臺，往往比較緊張，尤其是剛上課前幾分鐘，心跳加速，口干舌燥，大干淋漓，言行拘謹，不知所措，不敢正視學生。這都是正常現(xiàn)象，有一個適應的過程，要學會自我調(diào)整，一般在幾節(jié)課后就要恢復正常。調(diào)節(jié)心態(tài)的主要辦法是課前要充分準備，扎實備課，只有準備充分了，上起課來就不緊張了。同時，要注意掌控課堂、駕馭課堂，把學生的注意力吸引到你這個點上來。青年教師有時候不能正確的處理課堂關系，弄得課堂氣氛異常緊張，過于嚴肅就略顯死板;過于松懈就略顯混亂。要跨過心理關，課前充分的準備是基本要求。有的青年教師一到課堂，前幾分鐘往往會出現(xiàn)語言混亂現(xiàn)象，表現(xiàn)為語無倫次，條理不清，邏輯思維混亂，尤其是在上公開課的時候;會出現(xiàn)短暫的斷片，對知識的講解缺乏邏輯，沒有按照事先設計好的思路進行，甚至出現(xiàn)錯誤。這都是課前準備不充分，不自信的原因。

俗話說“熟能生巧”，對青年教師來說，熟悉教學內(nèi)容，熟悉教學對象。只有實現(xiàn)教學主體與教學客體的有機結(jié)合，才能在排除教學工作中拘束感。

五、堅持寫教學后記

青年教師一定要堅持寫教學后記，開始時，先寫每節(jié)課教學中的優(yōu)點和不足;教學思路是否符合教學實情;課堂氣氛怎么樣？學生思維對你的啟發(fā);學困生怎么照顧等等。一學期下來，要對自己的教學反思進行整理歸納，從眾多的優(yōu)缺點中匯總共同點，優(yōu)點加以保留和推廣，缺點要擯棄或加以改進。堅持把教學后記中思考的問題，在來年的教學中得到改進。只有這樣，你的成長才會加快。

六、建立師徒結(jié)對機制，鼓勵青年教師外出交流學習

學校管理者要加強對青年教師培養(yǎng)，確定以老帶新的一對一幫扶培養(yǎng)機制。為青年教師的成長搭建平臺。同學科的新老教師之間形成幫扶對象，青年教師剛上崗，學校要選派經(jīng)驗豐富的老教師先帶帶青年人，承擔一對一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務。先讓青年教師聽聽優(yōu)秀教師的課，先聽后講，再組織教研組給青年老師評課，分析優(yōu)點，指出缺點，提出改進措施，再聽再評，反復鍛煉提高。

學校要鼓勵青年教師上觀摩課、示范課，參加同學科的教學技能大賽，在比賽中成長。同時要給青年教師提供外出學習交流的機會，讓他們接受教育專家、教育名師的熏陶和感染，獲取先進的教學理念，返校后，要上校級公開課，大家都來聽都來評。

總之，教育是一門慢的藝術(shù)，教學有法但無定法，每個老師都年輕過，因此，對青年教師的培養(yǎng)，要有耐心，要時時刻刻關愛青年教師的成長。同時，青年教師也要有上進精神，要主動向老教師虛心求教，不恥下問。認真鉆研教材，該學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，做一名合格的人民教師。

（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣第四中學;甘肅省正寧縣第一中學）