九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題研究

李潔

【內容摘要】初中每個階段都會有相應的任務，為了讓學生能夠更加系統的掌握初中物理知識，進而更加具有信息的迎接中考，九年級后期的物理教學基本以復習課為主。復習課雖然不像新課那樣需要注意學生理解等，但是如風然需要注意激發學生的興趣，提高復習學習效率，讓學生可以系統的掌握初中物理知識。本文將分析九年級物理復習課教學所存在的主要問題，并針對問題提出相應的解決策略以供參考。

【關鍵詞】九年級? 物理復習課? 問題

九年級物理復習課教學雖然是加強鞏固所學知識，但是需要重視方式方法。從學生的角度出發，他們所面對的不再是新穎的知識，這樣會在一定程度上降低學習興趣。同時學生的物理水平參差不起，因此復習的進度與方法可能會有所不同，所有初中物理教師需要對此作出積極的回應。

一、注重新授課與復習課的區別，明確復習課教學目標

從物理教學的本質出發，無論新授課還是復習課最終的目的都是為了讓學生有效掌握物理知識。但是從細節出發，新授課與復習課存在著較大的區別，這也需要教師通過不同的教學方法。首先需要注意兩者之間課堂教學目標的不同，新授課主要是為了讓學生初步了解物理知識，能夠基本對知識進行運用;復習課則需要對知識進行鞏固，進而形成完善的物理知識體系。在從教學課時角度出發，新授課一般需要幾個課時才可以完成教學，而復習課則需要盡量將時間進行壓縮，提高復習課的效率。但是許多初中物理教師在進行復習課教學時，只是將幾節新授課的目標進行綜合，這樣的復習只是機械式的教學活動，學生難以通過復習課獲得新收獲。在復習時一定要注意全面性，同時也不能隨意揣摩中考動向，這樣對于學生而言沒有任何意義。總復習并不是簡單的機械重復，更重要的是需要搞清楚各個物理知識之間的結構，因此初中物理教師可以根據學生的物理認知水平，指定科學合理的復習目標，以此確保復習課教學的效果。

二、注意興趣的維持，通過新形式開展復習課教學

復習課最大的特點就是通過對知識的鞏固學習，進而獲得新的體驗。雖然學生對于所學知識較為熟悉，積極性較低，進而很容易失去復習的興趣，因此初中物理教師可以通過新形式來開展復習課教學，進而維持學生的興趣。例如：可以通過小組競爭復習的形式，相互競爭，引導學生進行自主復習。當復習一段時間后，小組相互提問，對于獲勝的小組適當給予一定的物質或精神獎勵，這樣學生便會以更加積極的態度投入到復習課的學習中。雖然學生已經將初中物理教材中的內容全部學習完成，各個知識點也基本掌握，但是如何靈活的運用知識解決問題才是復習課的關鍵，所以初中物理教師在復習課時需要提出明確的復習目標，讓學生能夠對自己復習的過程具有清晰的認知，這也是維持學生復習興趣的重要方式。

三、注重學生層次，進行針對性復習

初中物理知識可以概括為：物理現象、物理概念、物理規律及物理過程，這些內容對于學生的要求也不同，因此需要不同的教學方式來完成復習目標。目前初中物理教師最常用的復習手段就是“題海戰術”，雖然這種方法能夠提高學生應對中考的能力，但是卻將原本豐富有趣的物理知識變得枯燥乏味。因此復習課應多樣化，對于物理現象教師可以通過新素材激發學生的興趣，同時適當進行擴展，深化題目的內涵。初中物理教師在進行復習課教學時，需要針對不同層次的學生，制定不同的復習任務，進而通過相互影響的方式來實現共同提高的教學目標。進入九年級物理復習階段，學生已經形成了一定的基礎，同時相互之間的差異性也顯現出來了，所以復習課教學需要更加具有針對性。例如：電流強度與磁偏角兩個概念，前者需要學生牢固掌握，同時還可以在相關題目中計算出電流強度的大小，而后者只需要學生了解概念即可，這樣針對性的復習可以有效提高復習課效率。

四、注意抓住重點，突破難點，提高課堂復習教學效率

初中物理教師除了需要引導學生明確復習目標，同時還需要抓住重點，突破難點。如初中力學、電學、熱學等知識，初中物理教師要引導學生抓住其中重點內容進行復習，力學及電學的概念及規律，包括其中所涉及到的計算公式都需要學生充分掌握，而熱學則只需要學生初步掌握即可。其次在講解試卷時，初中物理教師每次都希望學生能夠全部掌握試卷所涉及到的知識點，但是學生面對這樣的狀況往往會感覺到身心疲憊。因此需要注重題目的“精”，面對相同問題時可以選擇性的跳過，進而達到提高課堂復習教學效率。

結束語

綜上所述，九年級物理復習教學并不是一個簡單的任務，因此需要教師積極研究，通過科學合理的教學策略提高學生物理綜合能力。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區天水石馬坪中學）