趙赟
摘? ? 要:本文基于多模態話語分析理論的發展,通過多模態話語模型的分析,探討多模態話語分析在商務英語聽力教學中的影響,從而提高聽力教學成效。
關鍵詞:多模態話語分析;商務英語;聽力教學
一、多模態話語分析理論及發展
美國語言學家Harris于20世紀50年代初提出話語分析(discourse analysis);70年代,英國語言學家韓禮德提出了完整的系統功能語法理論,奠定了話語分析的理論基礎;隨后,西方在90年代興起了多模態話語分析(multimodal discourse),這是一種基于系統功能語言學的新型話語分析方法。國內方面,朱永生認為,模態是交流的渠道和媒介,包括語言、技術、圖像、顏色、音樂等符號系統,涉及兩種或兩種以上模態的話語就是多模態話語;張德祿認為多模態話語是運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺,通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現象等。綜上,多模態話語分析是綜合運用多種感覺對文字、語言、聲音、圖像等多種符號進行話語交際分析的現象。
隨著信息時代的發展和網絡教學的普及,多模態的形式也變得更加豐富,比如ppt、視頻、電影、虛擬仿真實訓室的直播等設備、VR等。基于多模態話語分析理論的這一發展,教師在授課過程中,如何有效協調多種模態,從而使教學達到理想效果是本文探討的重點。
二、多模態話語分析模型
新加坡國立大學研究者Lim于2002年提出多模態話語分析模型(Integrative Multi-Semiotic Model, IMM)。在該模型中,文本被分為四個層面:表達層面(expression plane)、內容層面(content plane)、情景層面(context plane)和載體層面(medium&materiality)?!?br>