淺談如何提高小學(xué)生的計算能力

李玉慧

摘要：計算在學(xué)習(xí)、工作、生活中隨處可用，它貫穿于人生全過程。在小學(xué)階段，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)中的填空題、選擇題、判斷題、列式計算、解決問題等一切題型都與計算關(guān)系十分緊密。在學(xué)生實際學(xué)習(xí)中因?qū)W生對計算重視力度不夠，最薄弱、最容易出錯的環(huán)節(jié)又恰恰在計算方面。要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細(xì)致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口”，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。學(xué)生計算時出錯現(xiàn)象，一是忽視了對計算題的分析及計算后的檢查：學(xué)生認(rèn)為計算題枯乏味，每當(dāng)看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情錯，缺乏耐心和信心，因此計算就不準(zhǔn)確。計算時，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能;二是由于口算基本功不過關(guān)，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué);培養(yǎng);計算機學(xué)習(xí)

一、培養(yǎng)興趣，提高計算能力

要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算。根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的天性和他們的年齡特點在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，開展形式多樣的比賽活動來激發(fā)學(xué)生計算的興趣。可以說，數(shù)學(xué)無處沒有計算。教學(xué)中，教師可以用“開火車”、“對口令”、“小組賽”等形式激發(fā)學(xué)生。例如開展數(shù)學(xué)小競賽，以大組為單位，給每個隊找個動物隊長，小虎隊、小熊隊、小猴隊等等，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對一題加5分，答錯一題扣5分，最后勝利的隊伍以熱烈的掌聲祝賀。通過多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、訓(xùn)練口算，提高計算能力

口算是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。只有口算能力強，才能加快筆算的速度，最大程度提高筆算的正確率。如：表內(nèi)除法36÷9=（ ? ），可以指導(dǎo)學(xué)生想9×（ ? ）=36。堅持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天有口算。”口算能力的快慢和訓(xùn)練的密度有著關(guān)系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習(xí)來鞏固學(xué)生對口算方法的熟練掌握程度。在每天上課之前用兩到三分鐘，出示10～20道口算題目，這些口算題以卡片、聽算、做口算練習(xí)冊等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由教師計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進(jìn)行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，每天鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行口算的練習(xí)，持之以恒，就能收到非常好的效果。

三、重視估算，提高計算能力

估算能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)感的形成，在計算教學(xué)中起著重要的作用。在計算教學(xué)中有意識地對學(xué)生滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算—計算—驗算”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。在教學(xué)中可以有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。同時，讓學(xué)生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進(jìn)行估算。讓學(xué)生明白估計的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗算的作用。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，提高計算能力

練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)。同樣，計算能力的培養(yǎng)也離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計算能力。但也不是讓學(xué)生“泛泛地練習(xí)”，越多越好，致使學(xué)生陷于題海之中。如果練習(xí)簡單重復(fù)，學(xué)生就會不感興趣，甚至抗拒，練習(xí)效果就很差了。為避免出現(xiàn)上述情況，教師就要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，多設(shè)計一些有針對性的，趣味性和思考性比較強的題目。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。此外，要多找一些有代表性的典型題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，采用多種方法進(jìn)行運算，找出最簡便的方法。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計算能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考、細(xì)心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習(xí)慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認(rèn)真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。避免學(xué)生在計算中出現(xiàn)：看錯抄錯題目;列豎式時數(shù)位沒對齊;計算時不打草稿的壞習(xí)慣。（4）養(yǎng)成巧妙估算的習(xí)慣。一是系統(tǒng)計算前進(jìn)行估算，可估計出得數(shù)的范圍;二是系統(tǒng)計算后進(jìn)行估算，可判斷出得數(shù)是否正確合理。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要想迅速有效的提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強計算教學(xué)和計算練習(xí)，使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到提高學(xué)生計算能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐延梅. 淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J]. 中國校外教育（基教版）， 2011， 000（006）：163.

[2]許娟. 淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2017（06）：207.

[3]徐佳. 淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2015， 000（009）：P.64-64.