激發小學生課外閱讀興趣的“四部曲”

梁素華

【摘要】唐代大詩人杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發展、道德發展和審美發展中起著至關重要的作用。”《語文課程標準》明確提出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。” 并且首次提出小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字。從中可以看出，課外閱讀在語文教學中占有很重要的位置。因此，我們必須采取有效策略，使課外閱讀成為學生的內驅性行為。

【關鍵詞】小學生? ?課外閱讀興趣

【中圖分類號】G623.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-072-01

一、創造適合學生讀書的空間，促進閱讀

首先教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，為學生營造一個充滿書香氣的讀書氛圍。因此，教師要開放課堂，在課堂上講授課本知識的同時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯系起來，促進學生了解課外知識的渴望。比如在神話故事的時候，可以向學生介紹神話故事的來源，向學生介紹一些神話故事，在學生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學講授自己最喜愛、理解最深的故事或其他知識。這對擴展學生知識面、培養課外閱讀興趣、轉變觀念是有很大作用的。其次，讓同學們交換閱讀，把自己喜歡的書和其他同學換，比賽誰讀的書多，記住的好詞多。使讀書成為同學們不可缺少的課外生活。

二、開展豐富的課外閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我們可以根據小學生的性格特征來培養小學生課外閱讀的興趣。例如：低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》、《哈利波特》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。再如：利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們閱讀課外書的興趣;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。這樣因勢利導的把講故事活動轉移到讀書中去，從而達到使學生對閱讀間接生趣的目的。

三、閱讀中積淀方法的指導

（一）篩選讀物。由于小學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來，或為稀奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。為了給學生選好讀物，教師必須博覽群書，特別要廣泛地認真閱讀兒童讀物。我們不但要向孩子推薦課外讀物，而且要教給他們如何選擇一些思想健康、有益身心發展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點、認識水平相符的課外讀物，亦可根據自己的興趣、需要進行選擇等。總之，孩子讀的應該是好書，有益身心的書。

（二）指導方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.摘錄批注法。“不動筆墨不讀書”，課內學習的讀書方法，可以適時地運用于課外。讀書不僅要邊讀邊想，而且要邊讀邊動筆，這樣才有成效。所以對于中高年級的學生，教師可引導學生寫讀書筆記。可以摘錄優美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圈圈劃劃，也可以在文章的開頭、結尾旁邊加上批注，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。

四、表彰先進，堅持閱讀

課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養的。對于學生在課外閱讀活動中的成果，老師要善于做“及時雨”，在學生最需要的時候去鼓勵，激勵學生維持持續閱讀的欲望，幫助學生形成良好的閱讀習慣。 為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每個學期，定期舉行班級閱讀交流會，交流會上，有制作精美的書簽，有讀書手抄報、讀書成長冊，還有學生自己撰寫的讀后感。利用每周班會時間舉行“閱讀之星”評比，對學生每周的閱讀情況進行記錄并開展評比。

總之，讀書對一個人一生的發展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。 課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內容。因此，教師要要讓學生閱讀、閱讀、再閱讀，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。