初中語文現代詩歌教學活動的有效探析

雷玉蘭

【摘要】現代詩歌是一種抒發情感的重要載體，在文學體裁中占據一席之地。傳統教學未能讓學生發現詩歌之美。唯有讀情趣，感詩境，才能讓學生感受詩歌魅力，從而讓學生喜歡朗誦詩歌、喜愛詩歌創作。為此，本文對初中語文現代詩歌教學進行了探討，旨在培養學生文藝素養。

【關鍵詞】初中語文? ?詩歌? ?教學

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-102-01

前言

隨著素質教育的普及，讓初中語文教學更加重視陶冶學生情操、培養學生文化氣息。要想實現這個目標，需要有效開展詩歌教學。為此，本文從教學要點入手，對教學實施進行了探究，以供參考。

一、教學要點

（一）文學常識

文學常識包括作者介紹、代表作品、寫作背景、寫作風格等。學生只有了解作者所處環境才能感悟作品的內涵，而寫作風格對于學生鑒賞作品至關重要。因此，在詩歌教學時應將文學常識悉數告知學生，從而方便學生學習詩歌。對于初中生來說，詩人寫作背景很容易理解，但理解風格就有些困難。究其原因，學生對各流派的認知不足，這時教師需要對每種流派進行介紹，并將流派特點總結出來，比如激情、幻想是浪漫主義風格的顯著特點。再將其與現代主義流派進行對比，從而加深學生理解。

（二）體裁特點

現代詩歌具有獨特的體裁，以分行的方式呈現在讀者面前，這是學生判斷體裁的重要依據。教師需要讓學生充分理解，讓其知道現代詩歌體裁的形成原因，即分行有助于增強讀者感官、分節能給詩歌留出空白，而留白可以給詩意地表達創造空間，這樣有利于讀者發揮想象力。另外，現代詩歌中常常能見到疊詞、復沓，教師要告知學生這些表達方式可以增強讀者情感。學生要想感受情感，只有通過大聲朗誦，從而感受詩歌的節奏感、體會詩歌的魅力。

（三）意象意境

現代詩歌教學離不開鑒賞詩歌。在教學過程中，教師要多方向引導學生對詩歌進行品讀，從詩歌中體會詩歌的意向、感受詩人勾畫出的意境。意象意境的掌握，對于提升學生的鑒賞能力很有幫助。這就要求教師借助意象激活學生思維，讓其插上想象的翅膀，在鑒賞過程中融入到詩歌意境中，從而發現詩歌之美。

（四）情感解讀

詩由心生，現代詩歌是作者抒發情感的主戰場。學生通過朗誦，解讀詩人生平履歷，感受時代氣息，從而讓內心與詩人情懷產生共鳴。通過分析詩人情感，將自身帶入詩人創造的情景當中，最終形成感悟。在課堂教學中，教師要重視兩方面內容，一是詩人情感、二是學生情感體驗。

二、教學實施

（一）鑒賞教學

第一，注重朗誦，感受魅力。教師需要將朗誦方法傾囊相授，從而讓學生朗讀時抑揚頓挫、飽含情感。同時，朗誦方式要更加多樣，結合詩歌流派選擇詩歌的方式。比如在傳授《黃河頌》時，教師先范讀，讓學生品味作品的朗讀技巧，感受作品情感，從而帶動學生進行朗讀。再比如《你是人間的四月天》，教師要將浪漫輕盈之感表現出來。在朗誦時教師可以播放一些應景音樂，以此幫助學生融入情境。

第二，品味意境，發揮想象。詩歌在詞匯、結構方面充分體現詩歌魅力，為了進一步體驗詩歌之美，還需要細心欣賞，品味詩歌意境。意境的產生需要學生充分發揮想象，將自己化作詩人，從而走入詩人的內心世界。比如在《祖國啊，我親愛的祖國》一課中，僅憑文字，學生很難感受意象。需要教師補充寫作背景，從而促使學生體會到舒婷對祖國母親的熱愛之情，進而在腦海中構建畫面。

（二）寫作教學

第一，拋詞引歌，激發興趣。初中生緊跟時代潮流、追求新鮮事物，而流行音樂在眾多事物中脫穎而出。歌詞優美、旋律動聽的音樂往往會讓初中生記憶深刻，給學生創作提供了源源不斷的動力。其實歌詞與詩歌有共通之處，都以分行作為呈現形式，都以抒發情感為目的。同時詩歌和歌詞都很注重押韻，節奏感很強。從歌詞中不難發現，修辭手段在其中運用的淋漓盡致。因此，教師可以精心挑選歌曲，將其作為切入點，激發學生的熱情。比如歌曲《榮耀》，其中出現“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”這句詞出自《一代人》。再比如歌曲《成都》，感受歌詞的押韻。

第二，變文為詩，構建形式。分行是現代詩歌的顯著特點。正是由于分行的出現，才讓詩歌更具韻味。在寫作教學中，教師可以將一些優美的散文擺上課堂，通過閱讀，讓學生感受詞匯之美，幫助學生掌握變文為詩的技巧。比如朱自清的《春》。教師拿出一段讓學生分行，以此提升分行的理解與運用。

第三，仿寫續寫，培養思維。仿寫是學生創作詩歌的第一步，因此需要教師開展必要的仿寫教學，從而解放學生思維，讓其在詩歌創作道路上越走越遠。以《鄉愁》為例，教師先帶領學生體會該作品的意象，即“墳墓”、“郵票”等，讓學生感受詩人不同時期的思想家鄉的情感。再讓學生對《鄉愁》結構，以校園為題進行創作，作品中需要突出對校園的感受。續寫幫助學生進一步提升創作能力。教師給學生一個開頭，讓學生完成作品。在續寫過程中，學生的創作思維逐漸養成。

（三）教學反饋

第一，考評內容。考評內容應當全面，包括學生對詩歌知識的掌握程度、情感把握、個人體會、意象理解、仿寫續寫能力、朗誦水平、創作能力等等。將考評內容作為教學效果的衡量指標。

第二，考評方式。考評方式應當多樣，不僅包括課堂訓練、課堂交流、試卷測評，還應注重課外活動的評價。同時評價主人應包括教師、學生。通過多角度評價來掌握學生學習狀況，將結果作為調整教學方案的重要依據。

三、總結

現代詩歌對于學生的影響十分深遠，通過有效的教學手段，培養學生思維。在鑒賞中陶冶情操，在寫作中感受詩歌美。需要注意的是，教師要注重教學反饋，通過設置全面的考評指標，運用多樣的考評方式，從而讓考評結果更具公正性、客觀性，以此提升教學水平。

【參考文獻】

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