初中數學教學課堂效率提升對策

張繼軍

【摘要】作為初中教學體系中十分重要的一門基礎性學科，數學教學一直是初中教育的重點關注內容。相較于小學數學，初中數學不僅教學內容變得更為豐富，教學難度更是有了質的提升，如何提高數學課堂教學效率，讓學生在有限的時間內掌握規定的數學知識已經成為初中數學教師必須要考慮的教學任務。高效率的數學課堂象征著教師教學質量與學生學習效果的提升，教師應不斷探索，努力實踐，尋找能夠有效提升課堂效率的科學對策。

【關鍵詞】初中? ?數學? ?課堂? ?效率

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-145-01

數學教學課程的改革要求教師要拋棄傳統的填鴨式教學，創新教學手段與教學觀念，以培養學生數學核心素養為主要教學目標。數學課堂作為教師開展數學教學、學生進行數學學習的主要陣地，意味著教師要從提高數學課堂教學效率入手來實現教學目標。提高數學課堂教學效率的對策眾多，需要教師努力挖掘、積極創新。

一、創造機會，調動學生學習自主性

在過去的數學教學中教師只關注學生是否掌握教學知識，而忽略與學生的交流，未能創造發揮學生自主學習能力的機會，導致學生思維固化、學習方式死板。為提高課堂教學效率，就意味著教師要認識到學生才是課堂主人公，通過鼓勵學生小組合作、自主預習等各種手段為學生創造自主學習的機會，在這樣的過程中學生學習能力、思維能力會有所提升。

以人教版初中八年級上冊《全等三角形》的判定教學為例，為使學生快速進入課堂，在正式上課前，教師可提出相關問題讓學生自主尋找答案。例如“什么叫全等三角形”、“全等三角形的性質有哪些”，這類問題可以使學生快速回顧上節課教學內容，同時也可以了解學生對上節課內容的掌握程度。這類問題的提出可幫助學生梳理知識體系，使學生對接下來的教學內容有一個熟悉感，教師教學會更為順利。在進入本章知識點的教學后，為發揮學生自主學習與探究能力，教師可鼓勵學生以小組合作形式尋找判定三角形全等的條件，在小組合作學習過程中，每位學生都有機會充分展現自我思維能力。教師向學生呈現一系列擁有三個元素的判定條件，要求學生思考那些條件能實現判定目標。教師給出的判定類別過多：三條邊相等、三個角相等、兩角一邊相等、兩邊一角相等。面對這些判定要求，若是僅靠學生個人能力，很難快速得出答案。但是通過小組合作，學生能夠快速對每一個條件進行判定，經過相互交流與反駁，學生能夠自行總結出判定三角形全等的條件。最后再由教師總結強化，學生對本章教學重點會產生更為深刻的記憶，教學效率便會得到提升。

二、營造情境，調動學習興趣

興趣是學生最好的老師。初中數學難度有所提升，各類定理與公式的數量有所增加，若是教師依然采用過去的教學手段，讓學生死記硬背、大量做題，將會逐漸扼殺學生對數學的興趣，從而嚴重影響學生學習積極性。初中數學教師教學重點之一就在于如何保持并激發學生對數學教學的興趣。教師應結合初中學生好奇心強、喜歡新鮮事物等學習特點，通過創造生活化教學情境，為學生營造活躍的課堂教學氛圍這一手段來有效調動學生學習興趣。生活化情境的創設使抽象的數學知識變得更加生動形象，大大降低了學生理解難度。

在開展七年級下冊《二元一次方程組》的教學時，教師就可通過為學生創設生活化情境問題讓學生理解如何利用二元一次方程組解答問題。例如假設你是一位牛奶加工廠的老板，現在你的手里有100噸鮮牛奶，如果將其做成奶片，每天可以處理10噸鮮奶;若是制成酸奶每天則可以處理30噸，因為工廠員工較少，奶片與酸奶不可同時加工，并且四天內要處理所有鮮牛奶，作為老板你要怎么安排任務？借助這樣生活化的問題，可充分調動學生的解題興趣，學生便會嘗試利用所學知識解答問題。再結合教學內容，學生便可以得出一個二元一次方程組。這樣生活化的問題，使得教學不再枯燥，教學趣味性更強，學生考慮問題時也會更加主動積極，課堂教學效率便會有明顯提升。

三、積極反思，創新教學手段

教學課堂效率的提升與教師的自我反思有緊密聯系。在教學過后，教師對自己的教學安排、教學手段等內容進行反思回顧，思考哪些經驗值得借鑒，哪些流程需要及時省去，這將會使教師教學越來越科學、全面。通過一次次的實踐和總結，教師便能發現最合適學生的教學手段。

比如說在開展九年級上冊圖形的旋轉教學時，教學目標在于讓學生能夠體會一個簡單圖形可以通過旋轉而變換成復雜圖形的過程。通過總結教學經驗學生就會發現，若是僅靠學生腦海中的想象或者是進行簡單的文字描述，學生依然很難理解旋轉的真正價值。此時教師就會意識到可使用多媒體教學工具，多媒體教學工具可以為學生呈現動態畫面，使旋轉定義更為形象。

結束語

數學教學課程的改革要求教師要拋棄傳統的填鴨式教學，創新教學手段與教學觀念，以培養學生數學核心素養為主要教學目標。數學課堂作為教師開展數學教學、學生進行數學學習的主要陣地，意味著教師要從提高數學課堂教學效率入手來實現教學目標。提高數學課堂教學效率的對策眾多，需要教師努力挖掘、積極創新。教師可通過提出問題、鼓勵合作等方式給予學生自主學習的空間，為學生創設生活化數學情境調動學生學習興趣，不斷反思教學總結經驗等手段實現提高數學課堂效率的目標。課堂效率的提升可提高學生數學綜合能力，促其不斷進步。

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