淺談初中歷史情境教學的課堂結構重建

黃麗平

【摘要】在新時代的條件下，初中歷史的學習過程中，老師在教學中融入了新的元素。由于原有的教學方式已經不能很好地適應時代的需求，需要及時地調整新的教學方式，不斷地提高同學們對歷史學習的興趣，幫助同學們養成更加良好的學習和思維的習慣，推動歷史教育的發展。

【關鍵詞】初中歷史? ?情景教學? ?對策

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-164-01

什么是情景教學？從以往的教學經驗中來說，在教學的過程中，將學習歷史知識與具體的實際場景有機地結合起來，幫助同學們更好地理解歷史的知識。在現代生活中，由于一些歷史場景距離學生的生活比較遠，學生理解起來不容易，情景教學可以更好幫助學生解決這個問題。

一、歷史情景教學的問題

1.過分地追求情景的運用

在歷史的教學過程中，老師沒有考慮課本中的內容是否能夠很好地運用情景教學的方法，而是盲目采用的一刀切的做法，不僅僅不能很好地幫助學生學習歷史知識，還可能導致同學們學習上產生誤區，對于同學們學習歷史也是十分不利的。在場景教學中，學生可能過度的沉浸在場景之中，而忽略了歷史知識的學習。

2.情景創設的過于復雜

在歷史的教學過程中，由于歷史學科與其它學科有一定的區別，歷史學科具有一定的時代性。需要學生充分地了解那個時代的特征和那個時代發生的一系列的政治經濟問題。對于同學們的學習來說，歷史的理解是具有一定的難度的。如果老師在教學過程中，適當地運用情景教學，可以幫助同學們更好地了解一個時代的不同國家的發展狀況。但是，如果老師將情景創設的較為復雜的話，不僅僅不會幫助學生學習歷史，還會影響到學生學習歷史的積極性。

例如：在學習“新航路的開辟”的時候，如果將教學的情景創設的較為復雜，過分的注重當時時代的發展形勢，學生就會忽略了新航路開辟過程中重要的人物和主要路線等重要的知識點。對于新航路開辟的作用及其對后世的影響，也需要同學們準確的了解和掌握。

3.情景的創設不符合知識學習的需求

在歷史的教學過程中，創設情景的目的是為了更好的幫助同學們了解需要學習的歷史知識，而不是讓同學們去探究歷史場景。老師在日常的教學中，有時候為了求新，往往忽略了歷史知識學習中的重點和難點，情景的運用也不能很好地將知識學習的重點體現出來。同學們雖然參與了情景教學，但是并沒有真正地有所收獲，對歷史知識也沒有自己的理解。

4.情景的創設不符合實踐的要求

由于歷史學科具有一定的延續性和時代性，其政治經濟的發展也與時代有著很密切的關系。教師在設置情景的時候，要充分地考慮當時時代的特征，不能盲目按照現在的思想去創設，歷史的學習也需要與實際運用緊密地結合在一起，否則就失去了歷史學習的意義。

二、如何更加合理地運用，促進教學改革

1.精心的做課前準備

老師在歷史教學的過程中，首先要做好充足的課前準備。課前準備的內容主要涉及教師的備課，課堂活動的開發與準備等等。如果想把情景教學的方式運用到課程當中的話，需要先明確這次課程學習的內容。然后根據內容，結合當時的時代特點，設計合理的情景，讓學生能夠通過對情景的了解，真正地了解當時歷史的時代特點。如果老師課前準備得不充分的話，可能就會遇到一些問題，學生也不能夠更好地理解歷史知識。

例如：在教授“聯合國與世界貿易組織”的知識點的時候，教師需要做好課前準備，圍繞聯合國和世界貿易組織，結合時代的特點，創設學生更加容易理解的教學情境，幫助學生更好的認識聯合國和世界貿易組織。

2.恰當地運用情景教學

如何做到恰當地運用情景教學，對于老師來說，這是一個十分難以把握的問題。恰當這個詞，從字面上理解是剛剛好的意思，恰當地運用就是指老師在教學過程中，既不能過分的看重情景教學，也不能忽視它作為一種新的教學方式的重要性。如何的把握這個度，需要老師自身有很高的專業文化水平，而且對于教學要有自己的理解和獨特的看法。在歷史教學的過程中，老師需要結合課本的內容和同學們學習的特點，創設更加符合同學們認知的教學情景，更好的調動同學們對于歷史學習的興趣。

例如：老師在教授“第一次世界大戰”的知識點的時候，就需要準確地把握創設情境的度，準確的運用新的教學方法。在教學過程中，老師不能過分地追求情境教學，需要選擇合理的情境，讓同學們能夠更加積極主動地去思考問題，幫助同學們正確的認識第一次世界大戰和和平的重要性。

3.重視學生的作用

在歷史教學過程中，運用情景教學法幫助學生學習歷史。其作用的對象還是學生，學生作為學習的參與者，其作用是不可以忽略的。如果老師為了求新，運用情景教學法，只是單單把歷史知識表現出來，那么這樣的教學是完全無效的。老師需要做的是讓同學們真正地參與到教學過程中，利用新方法學習和掌握新的知識。

例如：在老師教授“第二次工業革命”知識點的時候，第二次工業革命中產生的一些新事物，這些事物與現代人的生活息息相關。老師可以將這些物品作為切入點，充分的讓學生參與到自己設置的場景之中，幫助學生更好地了解第二次工業革命的內容及其重要的作用。

4.情景創設需要符合實際

學生學習知識的目的主要是為了更好的運用，如果情景的創設不能很好的結合實際，它對學生學習的幫助也不能完全的發揮。老師在歷史的教學中，需要結合實際，并依據實際創設情景，促進教學。

由于新時代教學的要求，歷史學科也需要結合自身的特點，對原有的教學方式進行適當的變革，恰當的運用情景教學，重視同學們在學習中的作用，充分的調動同學們學習歷史的樂趣，幫助同學們學會獨立的思考問題，促進同學們歷史學習的不斷進步。

【參考文獻】

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