淺談如何開展創新的德育工作

曾春紅

摘 要 初中階段對學生而言是非常重要的階段，不僅是學生心智發育的關鍵時期，還是對學生進行德育教育的最佳時期，作為一名合格的初中班主任，要在學生的發展關鍵期成為一個引導者，讓學生接觸更多好的事物，對學生的思維進行啟發，幫助學生取得更好的發展。班主任要研究德育教育方式，經常與學生進行溝通，全面的了解學生的狀況，班主任只有全身心投入到學生的德育教育工作，才能達到好的成效。本文分析目前初中班主任德育教學工作存在的問題，并提出班主任可以采取的德育教育手段，對初中班主任開展相關工作進行指導。

關鍵詞 初中德育 班主任教育 教學策略

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

0引言

德育是個寬泛的概念，對學生的發展起著重要的影響作用，會影響學生的言行舉止，會影響學生的上限。初中生需要將外界的信息進行內化，并形成自己的三觀，初中班主任就有關鍵的引導作用，除了在平時的生活中多關心學生外，班主任還要根據學生的性格特點，開展相應的德育教育工作。隨著教育行業的發展，德育教育方式也要進行創新，所以，班主任要對創新的德育教學方法進行研究，并改進自身教育存在的不足，重視對學生的德育教育工作。

1初中班主任德育工作存在的問題

1.1德育教育的實踐環節少

因為學生初中階段主要學習很多學科，學習壓力比較大，而且學校也能直接從學生的學科成績判斷學生對知識點的掌握情況，但德育教育不同，因為德育教育比較抽象，德育教育會產生一些隱形成效，班主任往往會忽略德育教育的實踐，這時會讓學生覺得德育不重要，也不利于班主任了解學生的實際情況。還有一些班主任經常以口頭方式對學生進行德育教育，如果學生沒有經過實踐，就不能很好的體會德育的重要性，導致學生缺乏生活經驗。

1.2學生的心理健康狀況堪憂

因為學生的學習壓力比較大，而且在初中之前沒有對學生進行心理疏導，也沒有教導學生如何調節心理。這就導致這個時期學生的心理健康狀況比較嚴重，需要班主任重視對學生的心理健康教育工作?，F在很多學生都是獨生子女，學生因為生活閱歷比較少所以缺乏自理能力、抗挫折能力等，學生的家長也不積極的配合學校開展相關工作。只靠學校一個方向對學生進行教育，對學校來說，這個任務是非常艱巨的。所以班主任更要全面的了解班級學生的心理狀況，采取針對性的心理疏導方法調節學生的心理，起到較好的教學效果。

1.3德育師資不充足

因為初中沒有開設專門的德育學科，而且學校沒有專業的德育教師團隊，就只有班主任對班級學生開展德育教學工作，這就導致班主任的德育水平對最終的教學效果起著影響作用。一些學校有很多年老的班主任在開展相關工作，可能會由于教學方式不創新，造成學生不聽講的狀況，此時學生沒有其他的獲得道德教的途徑，自然達不到好的德育效果。而且學生會忽略德育的重要性，潦草的應對班主任布置的德育作業，這會導致學生養成習慣，不注重自己的道德建設。

1.4德育方式單一

通常班主任開展德育教育的方式比較單一，先是對德育知識進行講解，再給學生布置一些德育任務，或者舉辦一次手抄報比賽、征文比賽，讓學生有一定的參與度，班主任的初衷是讓學生在這些活動中理解道德的重要性。但是由于初中階段學生的學習壓力比較大，所以學生不太重視道德教育，以至于這些德育教育活動沒有達到預期的效果。而且隨著教育行業的進步，這些單一的德育方式對提高學生的德育素養沒有太大的意義，所以德育教育工作需要得到創新。

2班主任開展德育工作的策略

2.1采用各種德育方法

隨著時代的發展，班主任要對德育工作進行創新，傳統的德育方法已經不能滿足現在學生的發展需求，所以班主任要采取各種德育方法，以此達到好的管理效果。因為初中的學生正處于由他律轉化為自律的關鍵階段，班主任可以采取榜樣教學法、陶冶法、獎懲法等方法，提升學生的德育水平。比如班主任可以每周組織班級評選出“道德之星”，讓班級學生有最基礎的判斷道德規范的觀念，也能通過這種獎勵激勵學生成為一個有道德的人。班主任也要教會學生判斷道德的依據，端正學生的三觀。

2.2公平的開展德育工作

班主任要做到公平的對待所有學生，在德育工作的開展過程中，要尊重每位學生，不一概否定學生，這樣可以增加學生的自信心，也能提高學生的自覺意識。班主任在開展道德教育工作的時候，在進行獎懲的時候，要做到一視同仁。比如幾個學生在教室打鬧而毀壞課桌，班主任就要對這些學生進行教育，教導學生不能破壞公共資源，不僅要讓這些學生自己去更換課桌，還要讓每位學生都寫三百字的檢討，這樣能讓學生不再犯錯，也能讓學生意識到保護公共資源的重要性。班主任在懲罰學生的過程中，不能因為某位學生成績好就免于處罰，這種思想是不對的，公平的開展德育工作也能樹立班主任的威信。

2.3選擇言傳身教的教學方法

初中班主任的行為會直接對學生產生影響，所以班主任要不斷地提升自己，提高自己的道德素養，才能滲透到日常的行為中，對學生起到正面的教育作用。班主任要成為學生思想政治的引路人，在每周的班會課上，給學生講一些比較感人的事件，激起學生對時事政治的關系，比如班主任可以給學生播放感動中國的節目，讓學生學習優秀人才的品質。除對一些教學資源進行補充外，班主任也要在平時多做一些體現道德素養的事情，比如在班級管理的過程中，多講解一些道德方面的道理，促進學生的全面發展。

2.4培養學生的競爭意識

提高學生的競爭意識也是德育教育的一部分，因為競爭意識能促使學生制定學習計劃，能讓學生隨時保持良好的狀態。在平常的教學中，班主任就要思考該如何提高學生的競爭意識，比如在課堂教學過程中，班主任就可以對學生進行抽問，讓學生獨立思考，此時做出正確答案的學生肯定會自信心大增，而沒有計算出結果或者算錯的學生會比較失望，班主任就要提升這部分學生的緊張感，讓學生在平時多提升自己，也向身邊做對題目的學生學習，以此培養學生的競爭意識，這樣學生會以更好的狀態應對更多的課堂提問和考試。

2.5重視對學生的心理健康教育

初中階段是學生心理發展的關鍵階段，班主任要注重對學生的心理健康教育，在平時的教學中，對學生的行為習慣進行觀察，判斷學生的思想和心態是否健康，以此采取合適的教學方法。班主任可以在平時對一些學生進行一對一的交流，在交流過程中，但是學生是否抱有消極態度，且詢問造成學生消極的原因，這種方式會讓學生更好的說出自己的困惑，也能讓教師更了解學生。一對一的交流能尊重學生的隱私，讓學生敢于說出自己最真實的想法，也讓班主任有時間針對性的解決學生的問題，給學生提出一些意見，并通過聯系家長等方式處理問題，這樣的溝通交流對學生來說是很有幫助的。

2.6注重網絡資源的運用

班主任可以在德育教育過程中運用網絡資源，因為現在初中階段的學生喜歡充滿誘惑的新奇的事物，班主任運用網絡資源能調動學生學習的積極性，也可以讓學生接觸新奇的事物，教導學生正確的應對誘惑，也可以運用網絡資源展示一些案例，這能加深學生的印象。比如班主任可以播放一些青少年沉迷網絡導致成績下滑的案例，讓學生知道不正確對待網絡的壞處，讓學生在初中階段自覺的抵制網絡誘惑。同時班主任也可以在網絡上搜集一些道德模范的事跡，通過多媒體進行展示，能引發學生的關注，激發學生的學習積極性。

3結語

綜上所述，班主任想要對學生的道德進行教育，需要從平時的每個方面進行滲透，學生體現出德育教學效果也是個長期的過程。所以班主任要對德育教學的策略進行研究，并經過多年的實踐，才能選擇最適合學生的教學方式。因為德育教學不是一味的說教，也是要讓學生主觀的對道德產生一定的認知，最終達到他律的標準，成為一個擁有良好道德素養的人。作為班主任，要對教育學生這件事情擁有足夠的耐心，積極的采取各種德育方法，幫助學生未來的發展。

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