機(jī)械工程創(chuàng)新型人才實(shí)踐教學(xué)新模式探索

黃泰明 周勇 盤(pán)皓

摘 要 對(duì)工科專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，結(jié)合當(dāng)前新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)今創(chuàng)新型人才的特征，對(duì)在新工科背景下機(jī)械工程所需要的創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 機(jī)械工程 教學(xué)體系 創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新經(jīng)濟(jì)的興起和新產(chǎn)業(yè)革命的到來(lái)，傳統(tǒng)工程教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為主動(dòng)應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，新工科應(yīng)運(yùn)而生。人才培養(yǎng)模式是新工科建設(shè)的基礎(chǔ)。更新人才培養(yǎng)理念，重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式是新工科人才培養(yǎng)新模式的本質(zhì)內(nèi)涵。從當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)看，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必要選擇。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在我國(guó)高校中，雖然創(chuàng)新教育、建構(gòu)主義教育理念、體驗(yàn)教育理念以及在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)課程等方面已有較多研究，但創(chuàng)新型人才的實(shí)踐教學(xué)研究處于起步階段，很多研究還不深入，各類專業(yè)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)如何滲透和實(shí)施創(chuàng)造教學(xué)及強(qiáng)化實(shí)踐能力問(wèn)題仍然沒(méi)有解決。因此，在我國(guó)高校中無(wú)論是理論研究，還是教學(xué)實(shí)踐都存在一定的亟待深入研究之處。主要表現(xiàn)為：

（1）人才培養(yǎng)偏離工程實(shí)際。地方性高校在近十年來(lái)大力引進(jìn)人才，以填補(bǔ)老一輩工科教師隊(duì)伍退休留下的空白，同時(shí)擴(kuò)充教師隊(duì)伍，以滿足我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，在這一新老交替的過(guò)程中，中青年教師成為工科教師的主體。但是，各高校在教師招聘中，重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的院校與學(xué)位等級(jí)、論文發(fā)表情況，有沒(méi)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并非構(gòu)成是否錄用的主要因素，這就導(dǎo)致中青年教師隊(duì)伍雖然有較深厚的倫理基礎(chǔ)，但是他們從學(xué)校到學(xué)校的過(guò)程中，很少接觸具體的工程項(xiàng)目，更談不上足夠的工程實(shí)踐訓(xùn)練。教師工程實(shí)踐能力的欠缺在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)為“重理論輕實(shí)踐”。

（2）很多教師集中在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的理論研究上，針對(duì)某一門(mén)課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，但對(duì)機(jī)械類業(yè)的實(shí)踐研究成果系統(tǒng)設(shè)計(jì)和從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行整體性研究與設(shè)計(jì)還不完整。

（3）缺乏基于創(chuàng)新型人才機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)證分析與研究。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題上，人們更多的是關(guān)注創(chuàng)新教育的理論問(wèn)題，相對(duì)地對(duì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)研究;雖然近幾年高校已越來(lái)越重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于對(duì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性研究，實(shí)踐環(huán)節(jié)也往往流于形式。

2新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)

新工科建設(shè)當(dāng)中應(yīng)根據(jù)未來(lái)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)等具體的人才需求狀況來(lái)制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前的工程教育模式仍受“科學(xué)模式”及“技術(shù)模式”的影響，而工程雖是對(duì)科學(xué)和技術(shù)上的應(yīng)用，但其本質(zhì)是對(duì)人類社會(huì)需求的回應(yīng)，要怎樣才能更好地滿足人類社會(huì)的需求乃是工程教育追求的終極目標(biāo)。對(duì)過(guò)去工程教育中的技術(shù)、科學(xué)和工程價(jià)值的尊重是不可缺少的，但過(guò)于輕視或重視某一方面會(huì)使得工程教育出現(xiàn)偏移和失衡。

在2015年，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)制定的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中指出大學(xué)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有“應(yīng)用自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程科學(xué)的基本原理來(lái)識(shí)別、表達(dá)、同時(shí)能夠通過(guò)文獻(xiàn)研究來(lái)分析復(fù)雜工程問(wèn)題的能力;“設(shè)計(jì)一系列復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案”能力;“針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇，正確使用適當(dāng)?shù)馁Y源、技術(shù)、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)”的能力;“擁有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力”等。

新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具備理論分析能力、問(wèn)題解決能力、系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用、管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力，持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)能力等;另外，新工科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較好的人才素質(zhì)，包括品格的素質(zhì)、文化的素質(zhì)、研究的素質(zhì)、職業(yè)的素養(yǎng)等。

3新模式人才培養(yǎng)途徑

發(fā)揮綜合性高校優(yōu)勢(shì)。鄭志明教授認(rèn)為，建設(shè)一流的新工科，一般要滿足幾個(gè)條件：思想的無(wú)障礙交流;一流教師與研究人員在全球范圍的自由流動(dòng);全球范圍內(nèi)的高校和研究院所的通力合作。這里包含高校各專業(yè)間、校與校、校與研究院或企業(yè)合作這幾重關(guān)系。綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上有學(xué)者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，以新興工科概念為基礎(chǔ)，將文科、理科、醫(yī)科等學(xué)科交叉融合，有重點(diǎn)地進(jìn)行建設(shè)。由此想要探索新工科人才培養(yǎng)模式，必須整合各方資源，發(fā)揮綜合性高校的先天優(yōu)勢(shì)。

課程內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。華中科技大學(xué)李培根認(rèn)為，“新工科”需要重新審視專業(yè)邊界。“如在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造自動(dòng)化專業(yè)，也應(yīng)該使學(xué)生有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的概念。”同樣，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也要面向產(chǎn)業(yè)需求，深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。需要我們積極探索綜合性課程、交叉學(xué)科研討類課程，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新。

創(chuàng)新教學(xué)方法，完善以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式主要包括實(shí)踐教學(xué)模式原則、體系、環(huán)節(jié)、方法、手段和評(píng)價(jià)等程序與內(nèi)容的構(gòu)建和設(shè)計(jì)。特別是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

4結(jié)束語(yǔ)

在新一代科技革命背景下，很多新科技蓬勃發(fā)展，新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)層出不窮，新工科建設(shè)勢(shì)在必行。新的科學(xué)技術(shù)和新的知識(shí)體系對(duì)機(jī)械工程人才提出了更高的要求，機(jī)械工程教育的理念和方法也必須隨之發(fā)生改變。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新科技革命需求的機(jī)械工程專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和創(chuàng)新素質(zhì)能力兼?zhèn)涞墓I(yè)設(shè)計(jì)人才，對(duì)于全面提升國(guó)家整體創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮機(jī)械工程在國(guó)家裝備制造業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用有著不可替代的意義。

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