未開設工程測量專業的高職院校進行工程測量賽項技能訓練方法的探討

齊昌洋

摘? ?要：高職院校工程測量賽項做為國賽項目，包括二等水準測量和1：500數字化測圖兩個項目，比較好的對接了工程建設項目的實際需求。只要開設了工程類專業工程測量基礎課的高職院校都可以參賽，但是未開設工程測量專業的高職院校與開設專業的高職院校對比，如果要取得好成績還是存在較大的困難。本文主要通過對賽項分析、訓練過程、競賽保障措施等方面進行分析探討，對于提高競賽的訓練水平，起到很好的幫助作用。

關鍵詞：高職院校? 工程測量? 技能訓練

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0231-02

1? 綜述

高職院校工程測量賽項競爭十分激烈，以湖南省為例，國賽分配名額只有3個，參賽隊伍有18支左右，其中包括湖南工程職院、湖南安全職院、湖南水利水電職院、長沙環保職院等開設工程測量專業的高職院校，這對于未開設工程測量專業的其他高職院校在本賽項的競爭上存在著比較大的難度。只有對接競賽規程，設置科學、合理的訓練方法，盡可能的彌補差距，才能保證成績。

2? 賽項劣勢分析

對比專業院校，未開設工程測量專業的高職院校在以下方面存在明顯不足：

（1）領導重視程度。參考比賽成績，大部分高職院校更加重視傳統優勢項目，如果比賽成績不理想，領導也不愿過多投入。尤其是比賽設備，需要數字化水準儀、GPS、全站儀、數字化繪圖軟件等設備，還需要競賽費用等，導致很多高職院校缺乏有力支撐。

（2）師生整體素質。工程測量只做為工程類專業基礎課，大部分高職院校開設課時偏少，學生只接觸到部分賽項訓練內容，導致基礎較差，專業素養不夠，從而處理突發問題能力較差。學生需要學習新的內容，很難做到融會貫通。另外，大部分高職院校工程測量教師是工程類專業畢業，并不是測繪專業畢業，也缺少專業知識與現場測量經驗，從而導致非專業教師指導非專業學生，難度可想而知。

3? 競賽訓練過程

充分的訓練是確保成績的必需條件，針對沒有工程測量專業的高職院校一般需要2個月以上的時間，具體來說可以分為以下階段。

（1）第一階段，人才選拔。充分發動學生積極報名，利用測量協會、校園通告、任課教師重點推薦等各種形式廣泛發動，組織報名工作。

選拔標準：身高1.75m以上男生，且沒有近視，身體壯實沒有明顯肥胖。因為賽項外業工作量較大，女生很難承擔高強度的外業。比賽場地有上下坡，身高如果較高的話可以減少外業測站數量，節省外業時間。如果有近視的情況，配帶眼鏡，會造成奔跑時眼鏡脫落，還有可能流汗導致視野模糊，影響比賽。不選拔身體較胖的學生，主要是比賽全程要跑，一般肥胖的同學跑不快，從而導致競賽時間延長。

選拔過程：初選。進行身高測量、近視篩選、高考數學成績情況、有無班干部或學生會工作經驗等方面確定初選名單。因為測量涉及計算工作較多，需要理性思維，所以是一個參考項目。測量是4人小組賽，要求團結協作，有無學生管理工作經驗也是一個參考項。通過以上選拔產生初選名單，進行下一輪選拔。

第二輪選拔。包括心理素質、儀器操作考核、心算能力與記錄規范性考核。心理素質主要考查學生是否過度緊張，從而影響比賽成績。儀器操作考核，主要考查學生工程測量的基本功。在對學生進行簡單的二等水準外業計算簡單的培訓與訓練后，進行心算能力與記錄規范性考核。主要考查學生的心算能力（準確度與計算時間）和書寫規范性（數字記錄不規范，影響識讀）。

產生第二輪名單，大約30人左右。

（2）第二階段，不停課，課外訓練時間。主要考慮到學生其它課程學習，盡可能減少對其它課程學習影響。充分利用課外活動、晚自習、周末等學生空余時間，指導老師進行賽項講解，提出訓練內容，學生自發進行練習，約一個月時間，結束后進行考核，綜合各種因素后確定最終參賽選手。

（3）第三階段，停課集中鍛煉，約一個月以上。學生正常上課時間不再上課，全天候進行強化訓練。制定專項訓練計劃，包括測繩報數、室內二等水準單站計算、室內二等水準誤差計算表計算、草圖繪制、測圖外業路線規劃、內業繪圖方法等。明確任務分工，每位同學角色與作用，誰填寫內業計算表、誰計算哪一項、誰繪制草圖、誰內業成圖、誰全站儀儀器操作等。選拔好小組長，負責每次訓練結束后進行小組點評，用紅筆標識出錯誤處，并注明責任人。組長檢查完成后，由指導老師再次檢查，進行點評，指出訓練中問題解決辦法，同時對組長的工作進行監督，使組長負起責任。另外組長做好統計工作，包括每天的訓練情況（錯誤數量、時間、責任人等）。

模擬考核分為3種。第一種為指導教師組織，模擬賽場實際情況，更換考核場地，檢查學生的基本功，查找問題。第二種為其他教師與學院領導模擬裁判，主要訓練學生的心理素質。第三種為賽場實地訓練，模擬考核。讓學生熟悉賽場、適應賽場，從而比賽時放松心態，沉著應戰。

4? 競賽保障措施

競賽不是指導教師和參賽學生的單打獨斗，應從學校的層面制定充分的保障措施。主要包括以下方面：

（1）學生成績考核。因為學生需要停課進行集中訓練，請假時間較長，會耽誤其它課程的學習，學校應保障參賽學生的課程成績，最低為良好，根據比賽成績和期末考試成績以及比賽結束后學生對課程的學習態度等方面，成績可以定為優秀，從而鼓勵學生參賽，引導學生加強對請假課程的學習。

（2）訓練補助方面。工程測量賽項外業作業強度大，戰嚴寒、斗酷暑，須對學生每天訓練工作給予生活補助。指導教師付出了指導工作，無論成績如何，都給予工作量的計算，也提高了教師積極性。

（3）人才儲備。每年的競賽，參賽選手只有4人，一般都是大二學生，如果保留下來參加下一年度競賽是大三階段，學生面臨著就業、頂崗實習等事情，學生注意力會分散，還是大二學生適合。可以采取大一選拔幾位優秀同學，課外時間全程參與訓練，比賽期間觀摩比賽，基本掌握競賽情況，為下一年籌備人才，老師也會輕松些。

（4）儀器設備采購。每年的競賽，設備不盡相同，盡可能的采購精度較高的設備，更新繪圖軟件等。

（5）獎勵措施。對于取得好成績的師生，在評優評先、黨員發展、績效考核等方面予以傾斜，鼓勵先進。制定科研獎勵辦法，給予獎勵。加大指導學生參加技能競賽在職稱評審時的量化評分值，提高教師指導參加競賽的積極性。

5? 思考

對于沒有開設工程測量專業的高職院校來說，可以通過選修課的設置、實訓項目的改革等提前進行知識與技能儲備，不僅是競賽需要，也是學生走向工作崗位的實際需求。通過競賽的帶動，提高廣大學生學習的積極性，真正起到以賽促改、以賽促建的作用。本文就依據沒有開設工程測量專業的高職院校參加工程測量技能競賽的實際情況，進行了劣勢分析，制定了分階段訓練計劃以及相關保障措施，希望對同類高職院校技能訓練有一定的借鑒及指導作用。

參考文獻

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