體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用探究

蔡雨恒

摘 要 新課改視域下，音樂教學的傳統教學模式被打破，音樂鑒賞教學不再是單調的、單一的學生自主聆聽教學方式，而是采用了各種創新教學辦法，進一步讓學生感知音樂的外在美和內在美。當下的音樂鑒賞教學中，流行應用體驗式教學法，這也是一種新穎教學方法，且在音樂鑒賞教學過程中，取得了不錯的教學成效。本文我們就針對體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用做一個詳盡的闡述，提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞 體驗式教學 高中音樂 鑒賞教學 應用探究

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在宣揚素質教育的背景下，人們對于音樂有了全新的認知，各校的音樂課程也受到了更多的重視，為了完成教學任務、順應時代發展潮流，音樂教師也在音樂教學中不斷改變教學策略與手段，切實做到了創新教學、科學教學。音樂鑒賞教學作為培養學生音樂素養的重要內容與途徑，需要音樂教師重視體驗式教學法的應用，切實體現其應用優勢與價值，為高中生帶去一節又一節豐富且高效的課堂內容。

1體驗式教學概述

1.1體驗式教學的內涵

體驗式教學是一種幫助學生認知規律、認知特點的一種創新型教學方式，這種教學方式不同于以往教學的枯燥與乏味，強調豐富、趣味與體驗，重視學生的感受與情感波動，在強化知識理解的同時，也對學生情緒造成影響，進而打開觸動學生心靈，并打開學生心扉，切實讓學生通過感知來獲取理解與共識。體驗式教學中的體驗過程，既是一種心靈上的溝通，也是一種情感上的共鳴，讓學生通過體驗過程完成知識的吸收，并構建出相應的知識體系，以此來達成相應的教學意義。在音樂鑒賞教學中，音樂教師更多的是為學生創造體驗機會、體驗條件，以此來鋪墊體驗式教學，以此來發揮最好的教學效果，讓學生的音樂鑒賞水平能有所提高，以此達成培養學生音樂素養目的。

1.2體驗式教學的教學特征

體驗式教學的特征有幾點，分別是：

第一，尊重生命，具備獨特性。教育是以人為本的，在音樂教育中，應尊重學生的感受與興趣，切實尊重學生之間的差異性，并展開個性化培養。還需要教師站在學生角度思考問題，切實在教學中帶給學生知識、技能和快樂;

第二，注重師生關系的培養。體驗式教學，雖然重視學生的感受，但是教師在教學中的作用，仍舊是無法忽視的。體驗式教學重視師生之間的關系，只有師生間存在和諧、友愛關系，才能更好促進交流，教師也才能更好引導學生進入特定情境內，有助于教學質量的提升;

第三，理解學生所具備的自主性。學習不是教師的事，而是學生自己的事，教師應當在教學中，充分認知此種狀況，并進一步體現學生在課堂上的主體地位，引導學生、激發學生產生較強的自主能動性，轉變學生學習意識和心態，切實促進學生個性化發展;

第四，帶給學生不同的教學體驗。在音樂鑒賞教學中，體驗式教學更傾向將情感與思想帶給學生，讓學生學會熱愛生活、善待生命，并升華自身素養、豐富情感，是一種建立在知識傳達之上的價值傳達，促進高中生全面成長。

2體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用意義和作用

2.1體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用意義

（1）豐富多元的審美內容。傳統音樂鑒賞課的形式是單一的，教學內容是枯燥的、局限的，這種教學狀況下的學生學習興趣是不大的，加上教學內容也不能足夠吸引學生，很容易造成學生的鑒賞疲勞，是不容易提升學生音樂鑒賞能力的。而體驗式教學下，音樂鑒賞內容更為豐富、形式更為多樣，切實抓住了學生的興趣，吸引了學生參與到學習中，熱情洋溢的音樂加上課堂教學設計，教學效率會更高，學生審美不會出現疲態，更容易達成教學目的。

（2）提高學生自主學習能力。體驗式教學著重體現學生的自主學習過程，這個過程中，學生會通過自身努力獲取知識、獲取靈感、獲取感悟，充分體現了學生的課堂主體地位，真正將教學落實到了學生身上。高中生本就處于學習黃金時期，一旦將被動學習轉變為主動學習，那么學習成效是明顯的、突出的，對于提高學生鑒賞能力也有著莫大的幫助，對于學生的音樂素養培養有著重要意義。

（3）培養學生的合作能力。傳統音樂鑒賞教學是獨立性質的，學生之間缺乏有效的溝通和交流，這是不利于音樂各方面能力提升的，也較大程度阻礙了學生已學音樂知識的深度融合和深度理解。體驗式教學打破了以往的教學束縛，進一步凸顯了學生合作在音樂教學中的價值，鼓勵學生去交流、去合作。學生在交流、合作中，能夠培養出群體意識，并在群體中發揮主觀能動性，能夠學會與人合作并感受集體熱情。在合作過程中，學生的合作能力能夠得到有效提高，是高中音樂鑒賞教學中一個非常重要的產物。

2.2體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用作用

（1）協助音樂教師更好展開教學工作。雖然在體驗式教學中，著重強調學生的課堂主體地位，但是教師的地位也是不容忽視的。音樂教師在實際教學中，更多的是起到了引導、輔助作用，教師所具備的綜合能力，同樣對學生鑒賞能力的提高有著重要影響。雖然體驗式教學法的應用，讓教師在音樂鑒賞課中的壓力得到減輕，但是并不能替代教師的作用，對于教師而言，起到了協助作用，能夠較好的協助教師展開立體式課堂模式，能夠讓學生通過課堂途徑，增多與音樂接觸的機會。從某種層面來看，體驗式教學協助音樂教師，將音樂鑒賞課堂打造的更為多元化。較好的提升了課堂教學質量。

（2）有利于學生加深學習印象。體驗式教學是一種新穎的教學方式，可以較好的吸引學生目光，并讓學生帶著熱情參與到音樂鑒賞學習中，實現了學生被動學習心態到主動學習心態的轉變，也因此，能夠讓學生培養出對音樂鑒賞的興趣。有了興趣和熱情的加持，學生的學習效率自然得到提升，有利于學生加深學習印象。此外，良好的學習氛圍、有趣的學習情境，同樣能夠讓學生念念不忘，情境中摻雜著音樂鑒賞知識，可以間接加強學生的學習印象，對于學生而言，是有較大好處的。

3體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用

體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用，是有策略、有計劃的 ，需要音樂教師結合實際教學情況，制定詳盡的教學方案，不斷落實、不斷嘗試，才能更好的將體驗式教學應用下的音樂鑒賞課堂推向高潮。

3.1聆聽體驗，強化學生的音樂感受

聆聽是鑒賞音樂的關鍵性舉措，也是學生音樂鑒賞學習的重要手段。聆聽體驗是體驗式教學中的一項重要體驗，也是構成體驗式教學的基礎，學生可以通過聆聽體驗認知音樂、感受音樂中的情感與魅力，并在聆聽體驗過程中培養音樂興趣，是提高學生的鑒賞能力的關鍵性體驗。高中生處于學習壓力最重的階段，給予學生聆聽體驗，也可以讓學生放松身心、緩解壓力，對于高中生而言，是一種釋放壓力的較好渠道。音樂教師可以采用多媒體進行音樂播放，必要時可以將音樂MV也進行同步展示，使得聆聽體驗加強，為學生創造一個更為舒適的聆聽環境。學生很容易在這種極具情境的氛圍中，收獲較好的聆聽體驗，再加上音樂教師的正確引導，很容易感知音樂背后的情感與心境，能夠獲得一定感悟，有利于學生音樂興趣培養，有利于接下來的教學工作展開的更為順利、更為高效。

如在地域民歌教學過程中，筆者運用多媒體播放歌曲，讓學生在歌曲播放過程中進行仔細聆聽，還可以在歌曲播放過程中，閉上雙眼，感受音樂曲調、曲風。接下來，可以利用多媒體畫面配合展示與民歌歌曲相匹配的MV，讓學生貼近與民歌的距離，有一個較為豐富的聆聽體驗、視覺體驗，并進一步感受民歌背后的情感、風俗與文化，切實做到音樂的聆聽和鑒賞，為學生提供了一個音樂感知機會，有利于學生音樂鑒賞水平的提高。

3.2實踐體驗，培養學生的音樂素養

除了聆聽體驗能夠帶給學生不太一樣的感受外，在音樂鑒賞課程中，實踐體驗也更能夠激發學生多重感受，是一種重要的體驗形式。音樂教師可以利用現有的樂器設備，給學生創造更多實踐體驗機會，使得學生在學會聆聽的同時，也學會實踐，是一次音樂鑒賞能力與實踐能力相結合的全新嘗試，能夠有效提升學生的音樂素養。音樂教師可以在音樂聆聽環節過后，利用多媒體將樂譜、歌詞進行展現，并組織學生將事先準備好的樂器搬入課堂，挑選出幾名學生進行伴奏，剩余的學生在伴奏下進行合唱，讓學生在學習中體會音樂背后的感情，并且盡量在演唱、演奏過程中表達出來，音樂教師也需這樣引導學生，去發現音樂內涵與情感。如果學生的彈奏樂器水平受限，音樂教師可以事先錄制或是搜集相關配樂，利用多媒體進行呈現，讓學生參與到實踐中。例如在《非洲之聲》這堂音樂鑒賞中，筆者在學生聆聽、觀賞了原汁原味的非洲鼓舞后，將非洲手鼓（金貝鼓）帶到了課堂當中。先由自己示范展示了一段演奏技法，然后挑選出幾名學生戴上非洲土著人頭飾，臉上畫紅白油彩，扮演成“非洲部落酋長”進行手鼓、沙錘、三角鐵的小合奏，其余的學生進行簡單合唱或身體打擊樂的演奏，讓學生饒有趣味地真正參與到音樂實踐中，獲取實踐體驗的同時，收獲對非洲音樂風格特征、表達方式、旋律節奏的進一步了解，并激發學生對于世界多元音樂文化的包容和熱愛，進一步提高學生的音樂素養，也為提升課堂氛圍、達成教學目標起到了相當不錯的推進作用。

3.3探究體驗，強化學生學習能力

探究體驗，是一種較為新穎的教學方式，也是體驗式教學中的一個亮點體驗。探究體驗可以是學生自主探究，也可以是小組形式的探究，兩種探究體驗都能起到較好教學效果。自主式探究，主要提托學生自身的經驗、能力，來對音樂有一個全方面的認知和理解。小組式探究，講究的是團隊協作能力，在教師的引導下，一步一步加深對音樂的認知，并運用集體智慧，解答教師提出的問題。兩種探究方式，能夠產生不同的探究體驗，可以酌情采用。如在《藝術歌曲之王——舒伯特》一課中，筆者先列舉出幾個探究性問題，“《魔王》這個作品中出現了哪幾個角色”“每個角色分別有什么特點”等等問題，循序漸進地羅列，先讓學生進行思考，并匯總見解。然后，筆者請學生以小組形式圍坐在一起，展開小組間的討論，發揮集體智慧深層次理解該作品的角色特征、歌詞內容、情緒變化、演唱技巧等等。在探究過程中，學生的學習主動性凸顯，能夠利用個人、集體智慧解答問題，學生的音樂知識得到累積，音樂審美能力逐步提升，與此同時，音樂鑒賞能力也能得到有效提高。對于高中生而言，如此展開的音樂鑒賞是一種較好的體驗，這樣的探究過程，也能夠讓他們將知識記憶得更加牢固。

4結束語

綜上所述，高中生正處于思維發展的黃金時期，需要音樂教師重視這一時期的教學工作，并積極利用體驗式教學提高教學成效。在音樂鑒賞教學開始之前，音樂教師要制定詳細而周密的計劃，切實為學生設計、創造出多種情感體驗機會，在學生個性化差異基礎上完善學生的音樂情感體驗，切實在體驗中提高他們的音樂鑒賞能力。只有這樣，才能提升學生的音樂審美情趣，才能培養出更為出色、更為全面的音樂人才。

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