小學高年級語文教學中探究性閱讀教學的開展

黃彥修

摘 要 在小學語文教學中，閱讀是語文學科的重要組成部分，隨著素質教育的深入實施，教師既要重視小學生基礎知識的學習，也要重視其綜合能力的發展。教師要積極創新教學方式，培養學生自主發現問題、解決問題的能力，促進學生對閱讀內容的深入理解和掌握，進而提高語文學科的綜合素養。

關鍵詞 小學語文 探究性閱讀 教學方法

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

1探究性閱讀教學的概念

小學語文探究性閱讀教學，實際上就是語文教師要提前將教學目標設定好，有效引導學生根據教材內容展開自主探索和學習，并且能夠在閱讀中發現問題、提出問題，最后在閱讀材料中找到解決問題的方法。以此來培養和鍛煉學生的閱讀能力。所以，“提出問題”是閱讀中最關鍵的環節，教師在這個過程中要明確自己引導者的身份，對課程的編排要科學合理，對學生的思維引導也要適度。探究性閱讀的教學方法，在教學內容的調整上有一定的靈活性，它可以利用提出的問題將學習材料和活動串聯起來，體現課堂教學的層次感，并且有效改變了學生的閱讀方式，無論是在自主學習中還是合作學習中都能發揮“問題”優勢對閱讀內容更深層次的學習，在此過程中潛移默化地培養學生自主思考、探索知識、掌握知識等能力，一定程度上脫離過去固化的閱讀模式，使學生在課堂上更自主，對閱讀學習更自由。

2探究性閱讀教學的方法策略