淺談在新基礎教育理念下地理教學的變化

王艷鳳 石穎

隨著課改的深入推進，深化課堂改革，提高課堂教學效率，構建有效教學模式進入了校園，這給我們地理教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，作為新基礎教育理念下地理教學經(jīng)過幾次研討活動，感觸頗多，現(xiàn)將自己對課堂教學的一些變化，與大家共享交流。

1.開放導入創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。

新基礎教育理念提出：教師要提出有可能調(diào)動不同學生基礎性經(jīng)驗和啟發(fā)學生思考的大問題。新基礎教育特別關注學生生活的實際，以各種聯(lián)系生活實際的活動設置情景，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，而且通過每一節(jié)中設計不同的開放性情景，引導學生獨立思考，主動參與交流和探討問題。如《中國的地形》一節(jié)時，以各種地形的圖片情景導入，通過設計一系列問題：大家知道這是哪些地形嗎？我國有哪些地形呢？能不能在我國地形圖上指出來？議一議：在圖上找到我們的故鄉(xiāng)，它位于哪一個地形區(qū)？通過問題設問引導學生積極投入思考，開展交流，提高了學生學習的興趣。

2.教學目標的具體化，促進學生全面發(fā)展。

新基礎教育理念提出：教學目標要建立在教材分析和學生分析整合基礎上形成可觀察，可檢測的具體目標。現(xiàn)在隨著學生年齡的增長，知識的積累和逐漸成熟的心理，對各種問題有了自己的認知和評判，可觀察，可檢測的具體目標，才能真正落實新課程目標的基點，適合學生自身健康成長的需要。如《中國的地形》一節(jié)時，把教學目標設計為：能夠從中國地形圖中，找出我國主要的地形名稱，并能夠說出其分布特點;能夠結(jié)合中國地形圖和地形剖面圖，并適當?shù)剡\用數(shù)據(jù)，概括我國地形、地勢的主要特征。……