以課本為依托，習得寫作智慧

徐麗

作為一線教師，我們不妨以課文為依托，捕捉適合學生寫作的延伸點，引導學生向名家學習寫作，先入格再出格，凝練文筆，習得方法，達到筆下生輝的效果。那么課本中哪些地方可以作為寫作延伸點，我們又如何引導學生學習和借鑒，從中習得寫作智慧呢，我以部編教材六年級上冊第四單元的課文為例，從三個方面具體闡釋一下我的做法。

一、學習課文情節設置方法，讓故事波瀾起伏

部編教材六年級上冊第四單元的課文，以小說為主，或講述英雄人物生死關頭的抉擇，或歌頌普通人物心靈的美好，或展現戰爭帶給人類的慎重苦難。通過這些小說，學生看到了真實人生的方方面面，看到了不一樣的人演繹的不一樣的人生。而這些課文中，無論是曲折的故事情節，鮮明的人物形象，還是恰到好處的景物渲染，都值得學生模仿借鑒。

如小小說《橋》，情節設置可謂懸念迭出。前有伏筆，后有照應，結尾既在意料之外，又在情理之中，充滿悲劇力量，營造了震撼人心的藝術效果。《在柏林》這篇小說則以反常的環境、人物言行和情節開頭，層層蓄勢和鋪墊，最后老兵滿含血淚的揭示真相，結尾出人意料，給人以強烈的震撼。這樣的情節設置很值得學生借鑒。

在學習課文的過程中，我重點引導學生梳理情節。學完課文，我引導學生寫作“筆尖流淌的故事”，給學生提供情境，讓大家創編情節，構思故事。為了讓學生寫出情節的曲折起伏，我引導學生回看課本情節設置，看看人物遇到了哪些困難，如何克服，過程怎樣一波三折，結局如何出乎意料。……