詩歌教學要促發學生想象、聯想能力

朱紅偉

新時代呼喚創新，只有不斷創新的民族才能立足于世界民族之林。而一個創新型的民族的形成，離不開具有創新能力的學生。聯想和想象相互補充，是開發學生創新能力的前提條件。作為語文老師，我們在教學時如何才能促發學進行聯想和想像呢？這是我們必須思考的問題。我想從詩歌教學來促發學生的聯想和想象力談談自己的看法。

中華文化源遠流長，詩歌作為中華文明的代表，占有重要位置。詩歌所含的優美意蘊要想充分展現出來，離不開學生的聯想和想象。 因為好多經典的詩歌都是意境優美、文情并茂、情理結合的優秀作品。作為語文老師，在講解詩歌時，如何去發揮學生的想象和聯想的能力呢？我就從以下幾點來探討一下。

首先要通過再現詩歌的場景來幫助學生理解詩歌中所蘊含的情、景、理。根據詩歌的語言簡潔跳躍性強這一特點來說，要想理解詩歌的內涵，最佳的途徑就是再現詩歌的場景。而再現詩歌的場景就需運用聯想和想象。例如我們講解《詩經》里的句子：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”時，指從表面意思很難準確把握其中的情感。作為教師，我們就應該引導學生去通過聯想和想象去理解。如果他們能通過聯想和想象明白了一個退伍老兵在戍邊前、戍邊中和戍邊后的生活經歷，那么理解這句話就容易的多了。這個過程不僅能促發學生進行聯想和想象的激情，而且這個過程其實也是促發學生再創作的過程。……