淺談在物理課上培養學生的自主學習能力

鄭顯勇

課堂教學是一個雙邊互動的過程，教師應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生積極、主動參與到教與學的活動中，從而調動學生的“情”與“知”，使學生真正成為學習的主人。我認為在物理課上可以從三個方面培養學生的自主學習能力。

一、創設情境，形成問題，使學生愿學

情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可有教師在情境中提出，也可以由學生提出。通過情境的巧妙刺激，學生學習熱情被激發起來，學習興趣就會大大增加。如在講《壓強》時，首先要讓學生理解壓力。我采用設問引導學生思考，我問：壓力大小與重力大小有何關系？學生都說：“與重力大小相等。”我反問：這是真的嗎？哪位同學舉例說明一下。有一位同學站起說：是真的。例如放在桌子上的杯子，杯子對桌子的壓力大小與重力相等。我說：這位同學的例子舉得很好。是不是壓力大小永遠等于重力大小呢？下面我請同學們拿一本書，按我的要求做三次實驗，探究一下壓力與重力大小的關系。①把書平放在一只手上，感受一下壓力與重力大小的關系;②再把另一只手壓在書上，感受一下壓力與重力大小的關系;③最后把這本書沿豎直方向用一只手壓在另一只手上，再體驗一下壓力大小與重力的關系。全班學生在我創設的情景下，都積極主動的進行試驗探索，也很容易得出壓力大小與重力大小之間的關系。這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然提高。……