“空中班會”的設計與實踐

突如其來的疫情打亂了我們正常的教學秩序，教學工作隨即轉移到網絡中，學生開始居家學習。在這樣的教學背景下，如何高效組織教學活動，讓學生集中精力投入網絡學習已成為當務之急，而“空中班會”則能夠起到“調和劑、粘合劑、催化劑”的作用，作為班主任要做好“空中班會”的設計規劃，以此提高網絡教學的凝聚力和向心力，為學生居家學習指明方向、注入活力。

一、案例背景

學生居家學習和在校學習有很大差別，尤其對于自我管理有限的小學生來說，“空中學習”沒有老師時時監督，沒有師生之間的面對面溝通交流，很多學生出現了不同程度的學習困難，尤其是在學習態度上缺乏統一認識。基于此，我們特別設計了“我是學習小主人”的班會活動，通過“空中班會”的形式幫助學生端正學習態度，建立科學的學習規范，激發學生自主學習、自主探究的積極性，通過班會的形式鼓勵學生自我約束、自我激勵，以此提高學生的網上學習效率。

二、案例描述

在本次班會中，我們設計了三個主題：我在為誰學習;我要怎樣學習;如何克服在線學習中遇到的困難。這三個主題緊扣學生當前的學習實際，對于糾正學生的學習態度和學習行為有很大的引導和啟發作用。

（一）我在為誰學習

這樣環節是為了端正學生的學習目標，讓學生認識到自己學習不是為了應付老師和家長，而是“為自己學習、為未來學習、為祖國學習”，小學階段正是學生價值觀、學習觀形成的關鍵期，懂得了“為誰而學”才能激發學生的學習動力。結合當前的實際情況，沒有老師的面對面監督，沒有家長無時無刻的陪伴，學生更要有自律性，主動約束自己的行為，認識到每一個學習機會都是來之不易的，這樣才能改變學生的被動學習狀態，進而主動參與到學習活動中。“為誰而學”是對學習目標的明確，更是學生主動學習的原動力。

（二）我要怎樣學習

只有學生懂得怎樣學，才能掌握正確的學習方法。我們在班會上為學生提供了不同的學習方法，一是課前預習，提前了解學習內容，觀看教師發送的微課視頻;二是認真聽講，在老師講課過程中提示重難點，這樣更有利于學生集中注意力，跟進教師的教學進度;三是靈活完成作業，除一般的書面作業外，學生還可以選擇網絡作業、在線答題等形式，我們經常用到的作業網站有“一起作業APP”、“趣學APP”等，網絡作業和傳統作業相結合，大大提高了學生的作業完成效率，而學生也掌握了更多的自主學習方法。

（三）如何克服在線學習中遇到的困難

學生在線學習和課堂學習氛圍不一樣，在教室學習的時候，有問題能夠和同桌、前后桌或者小組成員商量，在線學習則沒有這樣的條件。那么，如何克服在線學習中遇到的困難就成為一個關鍵性問題。在班會上我們為學生介紹了幾種方法，一是在線互動，遇到不同的問題當堂問老師，老師看到后會及時解答，但是提問一定要等老師講完課之后，否則會影響其他同學學習;二是把自己沒有聽懂的問題記錄下來，課后向家長或老師請教，一定要把問題記錄下來，否則上完課后很多學生會忘記隨機產生的問題。三是組成線上學習小組，學生自愿組合，以在線合作的方式討論并解決問題。此后，我們又留出10分鐘的時間，讓學生討論還有哪些好方法、好途徑，并把自己的建議分享到公屏上。班會結束前教師整理好這些方法和建議，分享給更多學生。

三、案例分析

（一）主題明確

在上述“空中班會”案例中，我們有清晰的班會主題，也就是引導學生如何搞好在線學習，并把這一主題細化為三個部分，即明確學習目標、傳授學習方法、如何解決實際問題，這三個細化主題符合學生的實際需要，所以學生能夠主動參與到空中班會中，并表達自己的意見和建議。

（二）方法到位

班會上主要探討了學生如何開展有效學習，而掌握方法是重要一環。在班會上，班主任為學生介紹了一些可行的方法經驗，這樣就能讓學生少走彎路，將學習經驗轉為自己的學習行為。正是因為方法到位，才能讓學生感到有實踐價值，這樣才能主動在自己的學習中去實踐。

（三）問題預設與解決

本次班會我們預設了學生在線學習可能遇到的困難，重點在于幫助學習解決問題。在這一環節，除了常規的方法推介外，我們還增加了學生的討論和分享環節，在學生成為班會的主人，真正激發學生的主人翁責任感。學生在班會上主動提出問題、討論解決問題的方法，這是一個師生互動和生生互動的過程，有利于密切教師和學生之間的聯系，提高班級的凝聚力和號召力，而班會也將學生的心凝聚在一起，大家共同想辦法來解決問題，相互監督、共同進步，對于提高學生的在線學習效率很有幫助。

四、案例反思

“空中班會”的設計和實施，避免了傳統班會上班主任唱獨角戲的弊端，師生之間的互動更加融洽。在班會的不同階段都有鮮明的主體，在班主任主持下，學生不再是班會的旁觀者，而是真正的參與者，這一點有利于提高班會效率，減少班會上的“無用功”。在空中班會目標的設定上一定要清晰、有條理，這樣才能一步步跟進主體，避免班會發生“跑題”問題。作為班主任要客觀認識空中班會的應用價值，圍繞教學和學生的實際情況設計班會主題，提高學生的關注度。而在開空中班會的過程中，教師要和學生多互動、多溝通，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，這樣才能形成互動合力，通過班會激發學生主動學習、主動進步的正能量，促進班級教育工作有序開展，讓空中班會成為連接老師和學生的溝通橋梁，提高空中班會的影響力。

參考文獻：

[1]韋志中，周治瓊，陳一馨.贊美口罩——小學生疫情心理防護主題班會[J].中小學心理健康教育，2020（10）：7-8.

[2]謝光靈.疫情促成長，逆境恰自強——春季返校班會“第一課”之設計思路[J].中小學班主任，2020（03）：31-34.

作者簡介：趙芙蓉（1975.5-）女，民族：漢，籍貫：山東省鄒平市，職務：小學教師，職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：差生轉化，單位：山東省鄒平市黛溪小學。