騰訊課堂輔助內科護理學教學的應用效果

方馨悅

摘要：為了更好滿足內科護理人才的培養需要，引入線上教學模式極為必要。其中，騰訊課堂就有著極高的應用價值。基于此，本文強調了騰訊課堂輔助內科護理學教學的優勢，并結合筆者的教學經驗，從流程、預習階段、教學階段、課后交流階段入手，闡述了騰訊課堂輔助內科護理學教學的應用要點，旨在實現內科護理學教學的升級。

關鍵詞：騰訊課堂;內科護理學;教學效果

引言

對于內科護理學教學來說，其包含的專業領域與內容相對較多，特別是在當前醫療與護理技術不斷升級的情況下，傳統的教育模式已經難以滿足內科護理人才的培養需要。此時，相關教師將目光聚焦于在線教育，以騰訊課堂來說，其在教學中的應用能夠強化師生互動，促使教學效率增高，有著極高的探究與應用價值。

一、騰訊課堂輔助內科護理學教學的優勢分析

騰訊課堂是騰訊推出的專業在線教育平臺，聚合了優質教育機構和教師的海量課程資源。在實際的內科護理學教學中，騰訊課堂憑借QQ客戶端的優勢，實現在線即時互動教學;并利用QQ積累多年的音視頻能力，提供流暢、高音質的課程直播效果;同時支持PPT演示、屏幕分享等多樣化的授課模式，還為教師提供白板、提問等功能[1]。總體來說，騰訊課堂為教師教學提供了多樣的線上功能支持，促使內科護理學的“線上+線下”混合模式教學成為現實。特別是在疫情期間，騰訊課堂體現出了其更大的應用優勢。

在騰訊課堂的支持下，學生的學習興趣得到了更好提升，且能夠實現對學生自主學習能力的培養。以手機、電腦為載體，學生可以隨時獲取內科護理學教學視頻，瀏覽相關資料文獻，實現高效學習。同時，學生能夠利用QQ群等手段完成在線提問，并與同學進行問題分析，更好的發揮出其在內科護理學知識點學習中的主觀能動性。可以說，騰訊課堂打破了傳統教學的局限性，為個性化輔導的落實提供有力支持。

二、騰訊課堂輔助內科護理學教學的應用要點探究

（一）主要流程

由教師申請騰訊課堂賬號;利用微信向學生發送上課時間、網課號、教學內容、注意事項等，要求學生提前十分鐘登錄課堂;在教學中學生可以使用留言的方式向教師提問，并在課堂結束前20分鐘時由教師進行答疑;在線教學視頻在24小時內生成回放，并在賬號以及QQ群中共享，為學生課后學習與復習提供支持。

（二）組織學生展開預習

在實際的教學前，教師需要在QQ群中上傳相關教學資料，并向學生發布課前預習任務。通過這樣的方式，學生能夠準確掌握教學的重點與難點，并通過課前學習任務的完成，了解基本知識點，結合自己的實際預期情況與學習水平形成個性化問題，保證在課堂學習中更有側重點。

例如，在進行《擴張性心肌病》的教學前，筆者要求學生登錄QQ群并下載相關學習資料，結合課件、教學大綱、教材中的內容展開相關知識點的課前預習。同時，筆者提前在騰訊課堂賬號中上傳了有關于“病因與病理”、“臨床表現”、“實驗室與特殊檢查”、“診斷與鑒別診斷”、“治療與預后”內容的關鍵知識點內容，讓學生自行學習。針對學生難以理解的知識點，鼓勵學生使用上網查閱資料、線上討論等方式進行解決，并完成基礎習題，對自身預習情況展開檢查。對于一些始終無法理解的問題，引導學生在后續課堂教學中提出并解決。通過這樣的方式，強化了學生對相關知識點的理解程度，也為后續教學的展開奠定了更好基礎。

（三）實施課堂教學

在騰訊課堂的支持下，教師已然由傳統教學模式下的知識傳授者轉變為引導者，主要發揮出指導功能，促使學生使用小組討論、案例分析等方式，完成對內科護理知識點的學習與理解，達到推動學生臨床護理思維能力提升的效果[2]。

例如，在進行《擴張性心肌病》的實際課堂教學中，在課堂起始階段，筆者對學生的預習成果進行強化鞏固，并對學生在預習中產生的疑問展開重點講解。其次，以實際案例入手，組織學生根據已經掌握的知識點對案例中提及的患者患病情況進行分析，歸納出患者的健康史、臨床表現、診斷依據、治療方案等內容。接著，引導學生以小組為單位，圍繞案例落實擴張型心肌病患者護理流程與要點的討論，結合有關健康評估的相關知識點完成該患者的護理評估，并形成護理措施。另外，在線上課時，筆者還依托案例設置答題卡，組織學生舉手提問，并引入了討論區參與等互動環節。通過這樣的方式，不僅加深了學生對相關知識點的掌握情況，還實現了課堂教學效率效果的提升，并完成了對學生實踐能力、合作能力的培養。

此后，相關教師還可以對學生進行隨機提問，并發布試題對學生的課堂學習情況展開檢測，確保學生在教學階段始終保持高度集中的狀態，強化教學效果。

（四）落實課后交流

對于騰訊課堂來說，其能夠實現課堂教學內容的錄制，結合在相應賬號、QQ群中的發布，能夠為學生展開課后鞏固、復習提供支持。在騰訊課堂的支持下，相關教師還應當聯合QQ群的使用，與學生展開課后交流與輔導，因此更好的提升內科護理專業教學的效果。通過其中的考勤功能，可以看到所有學生的學習時間，以及觀看課堂回放視頻的時長，切實掌握學生的學習情況。

同時，依托騰訊課堂，學生之間也可以圍繞知識點展開互動交流，并對其他學生、小組的觀點進行評價。通過這樣的方式，學生在內科護理學教學中的參與度得到了明顯提升，進一步推動了學生展開內科護理學知識點學習的效率增高。為了實現更好的教學效果，教師可以布置針對性的作業內容，而騰訊課堂的應用就使其成為現實，促使教師完成對不同學習能力學生的個性化指導。另外，騰訊課堂可以促使教師及時獲取學生問題回答情況以及相應內容信息，使得教師明確教學效果，并為后續知識點復習方案、學習任務等的設置提供參考。

三、總結

綜上所述，騰訊課堂打破了傳統教學的局限性，為個性化輔導的落實提供有力支持，在內科護理學教學中有著極高的應用優勢。在明確應用流程的基礎上，通過在學生預習階段、課堂教學階段、課后交流階段引入騰訊課堂輔助教學模式，結合教學微視頻的上傳，加深了學生對相關知識點的掌握情況，實現了課堂教學效率效果的提升。

參考文獻：

[1]張維瑞，賴建強，劉盛榮.疫情背景下的“SPOC+騰訊課堂”在線教學模式[J].寧德師范學院學報（自然科學版），2020，32（01）：80-85.

[2]王曉妮，莊貴華.基于藍墨云班課平臺的混合式教學模式在高校內科護理學教學中的應用[J].智庫時代，2018（46）：201+204.