淺談小學(xué)語文教學(xué)中的策略

韋伍林

摘 要：小學(xué)識字教學(xué)是閱讀教學(xué)，作文教學(xué)的基礎(chǔ)，有著非常重要的作用。我是農(nóng)村小學(xué)的一名語文教師，在十幾年的語文教學(xué)中，總結(jié)出一些比較適合我們農(nóng)村小學(xué)生識字教學(xué)的規(guī)律，不是很成熟，與語文老師們交流，希望得到專家們的指導(dǎo)，讓我的語文教學(xué)能力能有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)識字 教學(xué)策略 目標(biāo)要求

小學(xué)語文識字教學(xué)是學(xué)生閱讀和作文的基礎(chǔ)，占有非常重要的地位，學(xué)生沒有識字的積累，根本完成不了閱讀和作文的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們語文老師對學(xué)生識字要引起高度重視，認(rèn)真按課標(biāo)要求去探究語文識字教學(xué)的方法和規(guī)律，更好地去完成學(xué)生的語文識字教學(xué)任務(wù)。下面粗淺談?wù)勑W(xué)語文識字教學(xué)中的一些做法。

一、為學(xué)生明確識字的目標(biāo)要求

學(xué)生無論學(xué)習(xí)哪篇文章中哪個生字，都離不開對生字音、形、義的學(xué)習(xí)研究。對新學(xué)的生字要學(xué)會認(rèn)讀、書寫、理解字義，學(xué)生把生字音、形、義解決清楚理解透徹就算是基本完成識字教學(xué)目標(biāo)任務(wù)了。學(xué)習(xí)識字前讓學(xué)生明確識字的目標(biāo)要求，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字更加有挑戰(zhàn)性和積極性。

二、把識字中的讀音方法教給學(xué)生

語文識字教學(xué)對生字的學(xué)習(xí)首先要學(xué)會認(rèn)讀，怎么做？那就是要特別強調(diào)學(xué)習(xí)漢語拼音。教師要慢慢引導(dǎo)、教育學(xué)生認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等，并且教會學(xué)生熟悉、準(zhǔn)確地對生字進行拼讀，讓學(xué)生對任何一個生字都能很快地用漢語拼音拼讀出來。強調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟漢語拼音就可以解決語文識字教學(xué)中認(rèn)讀漢字的困難了。漢語拼音為學(xué)生認(rèn)讀漢字和積累漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在識字教學(xué)中教給學(xué)生記住字形的方法

1.歸類識字。我們的國家是一個歷史悠久的文明古國，漢字經(jīng)過上下幾千年的演變，給我們創(chuàng)造了許許多多燦爛的文化。漢字的每一次演變都有特定的意義，教師在具體的識字教學(xué)中給學(xué)生形象地講解漢字的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去歸類識別象形字、會意字、指事字、形聲字等常見字，通過歸類認(rèn)識、講解漢字構(gòu)成特征會讓學(xué)生形象、快速地記住各類字形。

2.形近字識字。學(xué)生接觸最多的漢字是形聲字，形聲字有形有聲，在教學(xué)形聲字中，讓學(xué)生多注意新舊知識的聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些生字時，可以通過換部首練習(xí)或加部首練習(xí)來完成。如學(xué)習(xí)生字“膠”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的形近字進行換部首練習(xí)，換成“校”“較”等，讓學(xué)生換部首做比較，很快就能記住“膠”字的字形。學(xué)習(xí)生字“喬”，可加部首成“橋”“驕”等以前學(xué)生學(xué)過的形近字來記住字形。通過形近字識記字形，是學(xué)生最喜歡、最感興趣的教學(xué)方法。

3.書寫識字。眼過千遍，不如手寫過一遍。書寫生字是記住字形最重要的手段之一。學(xué)生完成生字的認(rèn)讀，初步辨別字形后，對筆畫多、字形復(fù)雜的字，如“藏”“敷”“馨”等，老師要示范一筆一畫地描紅給學(xué)生看，然后當(dāng)場讓學(xué)生模仿老師寫一寫。整篇文章生字學(xué)完后還要布置學(xué)生全部抄寫進行鞏固。對于重要的字詞還要通過聽寫、默寫來加以鞏固。學(xué)生通過一系列的生字書寫，字形記得就快、記得就牢，平時寫錯別字的概率就少得多了。

四、把怎樣理解字義的方法教給學(xué)生

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對詞語的積累非常重視。而小學(xué)生積累字詞，最重要的是對字詞意思的理解，如果不理解就會出現(xiàn)只會用詞語來解釋詞語，死記硬背，根本達不到積累和運用的目的。老師要在平時的教學(xué)中千方百計讓學(xué)生對所學(xué)的字詞含義領(lǐng)悟透徹，學(xué)生領(lǐng)悟就容易積累，積累就會越來越豐富，閱讀和作文運用起來就會游刃有余。如何培養(yǎng)學(xué)生理解字詞含義呢？

1.在教學(xué)中教會學(xué)生查字典。字典是學(xué)生默默無語的老師，教師要教會學(xué)生會用部首、音序、數(shù)筆畫等方法查字典，教會他們熟練地用字典查找自己不理解字詞的含義。學(xué)生學(xué)會了查字典，在學(xué)習(xí)生活中如果碰到不會讀的字，不理解的字詞就可以自己自學(xué)解決了。查字典很方便學(xué)生靈活掌握字義，積累字詞。

2.教學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助理解字義。現(xiàn)在的社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到不理解的字詞，可以通過電腦、手機、多媒體等查詢。教師在這方面的引導(dǎo)要注意因地制宜、因材施教，不能讓網(wǎng)絡(luò)識字適得其反，讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲里面去。正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來理解字詞含義，學(xué)生識字、積累會更快、更便捷。

3.教會學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解字詞含義。在課文教學(xué)中，字詞在具體的語言環(huán)境中有著它特定的含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意在特定的環(huán)境里聯(lián)系上下文去理解，同時歸納、總結(jié)、聯(lián)系上下文理解的方法給學(xué)生。對于學(xué)生理解難度大，很重要的一些字詞，教師很有必要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解。如我教到“璀璨”一詞時，農(nóng)村的小孩很難理解這個詞是形容光彩奪目的，我特地布置學(xué)生回家，叫他們和家長晚上到柳州市中心的廣場觀看音樂噴泉，五顏六色的霓虹燈伴隨著動聽的音樂不斷變化。課堂上觀看了音樂噴泉表演的孩子侃侃而談，沒有觀看的孩子也躍躍欲試地要求感受一番，“璀璨”一詞在孩子們的切身體會中得到直觀的理解。很多像“望眼欲穿”“生機勃勃”“罪魁禍?zhǔn)住钡鹊龋n文上學(xué)到這些詞語時，讓學(xué)生到生活中去看一看、找一找、做一做，聯(lián)系生活實際去理解，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到這些字詞不僅在課文中有，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。這樣開展教學(xué)，學(xué)生不僅在課本中理解字詞的含義，而且會用到生活中去觀察、思考，這樣的識字教學(xué)法形象、生動、易懂、愛學(xué)。

4.引導(dǎo)學(xué)生用字詞來說寫理解字義。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生理解了字詞的含義，會不會用還要看實踐，實踐是最能檢查學(xué)生是否真的已經(jīng)了理解字義。教師可以通過不同形式的訓(xùn)練來鞏固理解生字新詞。例如生字組詞、一字組多詞、找出近義詞、反義詞、用詞語來說話造句、開展課外閱讀，在閱讀中不斷加深理解，不斷積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)到的字詞寫日記。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生對學(xué)到的生字詞理解得更加深刻、牢固。

綜上所述，教師在語文識字教學(xué)中如能長期堅持用這些方法組織學(xué)生開展識字教學(xué)，在教學(xué)中不斷反思、總結(jié)，學(xué)生就會愉快地參與到學(xué)習(xí)中，對所學(xué)的生字新詞也容易接受，學(xué)生積累和運用不斷地得以提高，同時學(xué)生的閱讀能力和作文能力也不斷地得到提升。