農(nóng)村初中《道德與法治》課堂教學(xué)困惑與對(duì)策

藍(lán)強(qiáng)

摘 要：初中的這門《道德與法治》課程，在素質(zhì)教育中撐起了半壁江山，是其他素質(zhì)教育課程所不能代替的。在教學(xué)過(guò)程中，我們要把握住新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精髓所在，變更以往的教學(xué)模式，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性發(fā)揮到最大化，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 課堂教學(xué) 困惑與對(duì)策

《道德與法治》這門課程相信許多人都曾在初中階段接觸過(guò)。是培養(yǎng)學(xué)生思想品德，認(rèn)識(shí)馬克思主義的基礎(chǔ)課程。中學(xué)階段的德育工作大都是以這門課程為核心而開(kāi)展的。但是在這門課的教學(xué)過(guò)程中，許多任課教師給出了筆者這樣一個(gè)反饋：課堂教學(xué)存在問(wèn)題，許多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)，亟待解決。

一、初中《道德與法治》教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

初中《道德與法治》教育在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，既是其他素質(zhì)教育學(xué)科同樣出現(xiàn)了的，也具有本課程獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)新課程概念理念的存在誤解。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于新課程概念的理解不夠透徹，容易在理解上產(chǎn)生偏差，一種是浮于表面，另一種是全盤否定思想。浮于表面是指注重現(xiàn)象而不看本質(zhì)，搞形式主義，不管實(shí)際效果如何。全盤否定思想又是指在有了新思想的基礎(chǔ)之上全盤否定舊的思想。但在實(shí)際的改革過(guò)程中，《道德與法治》的教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，道德行為以及道德情操，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中階段的學(xué)生，正處在躁動(dòng)的青春期，十分叛逆，如果這個(gè)時(shí)候思想有了偏差，走了彎路，那后面的路也就不再一帆風(fēng)順了。因此，教師在教學(xué)本科目的時(shí)候，一定要把握好尺度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.推陳出新，取其精華，棄其糟粕。科技時(shí)代的來(lái)臨，許多初中生都擁有了屬于自己的電子設(shè)備，他們獲取信息的渠道更為廣泛，如果教師將固有的教學(xué)模式繼續(xù)運(yùn)用在學(xué)生們的身上，極易引發(fā)學(xué)生的反感。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些貼合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。道德與法治這門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)。道德的最低底線是法律，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是道德，什么是認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)認(rèn)同感，促使其認(rèn)真努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)父母打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者近期在農(nóng)村課堂又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，許多教師都是建立的教師本位，只顧著在課堂上將自己要講的知識(shí)點(diǎn)講完，絲毫不顧及臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)懂與否。原本政治課程就比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致本就不高，如此一來(lái)，德育的作用根本得不到任何的彰顯。

3.任課教師的素質(zhì)參差不齊。人往高處走，水往低處流。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多農(nóng)村學(xué)校的骨干教師都開(kāi)始往城市遷移，人才外流，導(dǎo)致師資力量薄弱，教齡過(guò)低，教學(xué)能力低下。很多學(xué)生都是因?yàn)榻處煹膫€(gè)人魅力而喜歡上該教師所教授的課程，師生之間的關(guān)系不平等、不民主，甚至有的學(xué)生因?yàn)橛憛捘骋唤處煻_(kāi)始放棄學(xué)習(xí)某一學(xué)科。也正是由于這樣，初中《道德與法治》的課堂效率很難提高。

二、初中《道德與法治》教學(xué)中應(yīng)對(duì)問(wèn)題的解決措施

1.建立學(xué)生本位思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革賦予了教師新的教育理念，也順帶著喚醒了教師的角色。教師的角色轉(zhuǎn)換是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的必備條件。教師必須改變陳舊的教學(xué)觀念，給予學(xué)生發(fā)揮其主體地位的機(jī)會(huì)，學(xué)生才是課堂的主人，教師只能作為引路人，指導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的道路。初中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的實(shí)力，鍛煉學(xué)生的思維能力，在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力。由于教材的空泛與枯燥，所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師格外努力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力來(lái)源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生彰顯主體獨(dú)立性的最好方式。教師可以在講授相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，聯(lián)系一些生活中的事例，幫助學(xué)生了解該知識(shí)點(diǎn)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改變教學(xué)模式。教學(xué)情境近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于課堂。教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。如果有多媒體條件的教師，還可以利用好多媒體設(shè)備，播放一些音樂(lè)、視頻等等，既能提高學(xué)生的注意力，又能緩解因?yàn)榻滩膸?lái)的枯燥與乏味。最后，要建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。例如，合作學(xué)習(xí)也是課堂中的一部分，不能脫離教師的參與與指導(dǎo)。在提供小組討論議題的時(shí)候，教師是組織者，發(fā)起者，在小組開(kāi)展合作、交流時(shí)，教師的身份又變成了參與者、合作者。在學(xué)生們被問(wèn)題所阻礙時(shí)，教師又是一位指導(dǎo)者，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)不同主體、相同主體之間的聯(lián)系。教師也是學(xué)生的朋友，要引導(dǎo)學(xué)生與教師建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.提升教師的個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生從心底里佩服教師。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在如今的時(shí)代，教師要學(xué)會(huì)不斷優(yōu)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，更新和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓學(xué)生從心底里佩服自己。只有學(xué)生真正地尊重教師，崇拜教師，才會(huì)聽(tīng)從教師的安排，跟隨著教師的腳步去探索道德與法治課堂的奧秘。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，初中政治思想的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。雖然存在著許多困惑，但是只要任課教師們細(xì)心觀察，深入探索，認(rèn)真研讀改革標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育理念，在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷反思，不斷提高，從學(xué)生的主體角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和道德觀念。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去解決在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，讓學(xué)生喜歡道德與法治這門課程，愛(ài)上這門課。希望本文能夠推動(dòng)《道德與法治》這門課程的進(jìn)步，為農(nóng)村德育工作貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李翠仙.初中《道德與法治》課堂教學(xué)中加強(qiáng)人文價(jià)值教育的對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.