運用多媒體構建“活力課堂”的研究

文章摘要：“1362課堂教學目標評價體系”使我校活力課堂改革日臻成熟，教學白板的更新也為我校的活力課堂注入了更多的活力，讓課堂氣氛活起來，讓學生的思維和文字活起來。

關鍵詞：多媒體??語文課堂??網絡教學??活力

信息技術的發展與成熟，加快了人們的生活節奏，使天涯變成了比鄰;在教學中，信息技術也被頻繁運用，多媒體已經成為中學教學有效輔助手段。

多媒體的使用體現了到聲與像的完美結合，讓語文課堂充滿了聲、色、形的美，讓學生感受了課文文字之外的理論之美、文字之美、色彩之美，生活之美，充滿了對知識的渴望和對美好生活的希望。

教學一體機的安裝使用，讓我們的語文教學與學校“活力課堂”教學實踐探索的結合愈加緊密起來。

一、運用用多媒體讓語文課堂氣氛活起來

充滿活力的課堂是我們語文教師孜孜不倦的追求目標。

（1）以圖、像注文，活躍課堂氣氛。枯燥的文字、狹窄的視野、有限的生活空間，短暫的生活經歷使中學生對有些課文難以理解，多媒體的出現讓教師有了更多的方式展示實景、實物，讓學生能走近作者，走進歷史，融入故事，甚至飛向未來。

部編版七年級下的課本中有《帶上她的眼睛》，說的是一個地航員無法回歸地面的故事，我就選取了草原的景色和電影《流浪地球》、動畫片《地心歷險記》的片段播放給他們看，整個語文課堂充滿了驚訝、贊嘆與感慨，學生們不但感受到了草原的壯闊，也感受到了宇航員的自我犧牲精神偉大，更能體會到作者豐富的想象力給大家帶來的各種美的享受。我還在課后給大家推薦了作家的其它作品，讓學生帶著欣賞的目的去了解更多，激發了學生學習語文的興趣，拓展了學生的知識面。

（2）改變方式，活躍課堂氣氛。在語文的教學中，教會學生閱讀是很重要的一方面。學生可以從閱讀中吸取精神營養，學習好的思想品質，學習優秀的人格品質，提高文學、文化素養。在課堂閱讀提問中，多媒體上的“幸運抽號”就成了我調節課堂氣氛的有效手段，隨機選出“幸運號”來回答問題，促使每個人不得不用心思考問題，做出最好的回答，而我在他們的回答中會找到我下節課要講的重點和難點。一些不常發言的同學多次被動發言后對于語文的學習開始有了興趣，聽課的認真程度無形中有了提高，我對他們態度的肯定也讓他們發現了自己的“存在”，與班級的融洽度也越來越高。

二、用多媒體讓學生的思維活起來

“授之以魚，不如授之以漁”，傳統課堂以老師的講授為主，老師的“傳道受業解惑”多年來形成了一定的教學定式?，小學教師的講和背常常是講語文的重要手段，學生的閱讀面很狹窄，家庭教育的缺失使得他們得不到很好的精神引導，作為留守兒童，他們除了得到生活上的“溺愛”，文化和思想上無法得到更多的營養。

多媒體的大容量和信息的快捷讓我有機會對他們進行了語文的“惡補”，結合課文，利用課件的大容量，選擇一些名家名段集中讓學生閱讀，然后討論，從人物的描寫上，從景物的配合上，從語句的使用上，讓他們明白不同的作者，在不同的情感支配下，在不同的時代有著不同的表達，引導他們領會作者的用意和文字的美，拓寬他們的語言和思維。

三、用多媒體讓學生的文字活起來

“見多識廣”這個成語是非常有道理的。讀萬卷書行萬里路者生活必定是豐富多彩的，但我們的中學生是難得有這樣的閱讀量和這樣的生活經歷的。多媒體讓他們有了這樣的機會。

（1）虛實相融，體悟歷史人文。多媒體的運用突破了時空限制，給學生身臨其境的感受，在作文教學中，讓學生聆聽大自然的聲音，觀看栩栩如生的畫面，品味形象化的語句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、聽覺形象，改變了傳統教學中單純的文字組合模式，變得直觀而形象，彌補了學生生活實際、體驗感性知識方面的缺陷，為學生提供了寫作素材，也為學生重組文字提供了可能，優化了作文教學過程，提高了學生的寫作能力。

（2）情景再現，書寫美的感受。魯迅先生《從百草園到三味書屋》中關于百草園的描寫讓人念念不忘，多媒體可以再現古今的百草園，讓學生感受到先生當年的快樂;壺口瀑布的視頻不但讓學生懂得了什么叫移步換景，也讓學生學會了如何去觀察，如何去描寫;艦載機平穩降落讓學生感受到了科學的重要，國家的強大，科學工作者的自豪。

我把他們拍的春游圖片放在PPT中播放，讓他們回味當時的情景，他們的文字很快寫出來，帶著發現的欣喜，帶著春游的快樂，更帶著寫作的輕松和成功的喜悅。我把捕捉到的聽課瞬間、嬉戲情景、校園春色拍給他們看，讓他們仔細觀察，表達生活中平凡之美。

（3）關注社會，積累寫作素材。新冠疫情的突如其讓多媒體與網絡結合，使社會濃縮在小小的手機屏幕中。網絡讓我們的教學運用了新的方式——網上的直播教學，利用微信推送了抗議英雄人物的事跡，利用釘釘課堂將詞語和課文的復習與抗疫精神聯系起來，組織他們給抗疫人員寫信表達敬佩，挑出他們拍的優秀視頻送給開封的《菊城報道》欄目，這些無形中讓他們關注了生活，錘煉了語言，也鍛煉了他們的膽量。

合理地應用多媒體輔助教學，能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養都起著重要作用。

四、用多媒體讓學生的生活活起來

多媒體的使用讓漫長的寒假開始有了色彩，我們通過多媒體布置學生聽名校課堂，與名校學生共享資源;自己錄視頻助力武漢抗疫，表達自己對抗疫人員的敬意;參加寫書信比賽，提升自己的語言組織能力，召開網上的班會，使學生感受到集體的力量，學校的關愛;組織九年級學生網上的百日誓師，讓學生通過這次活動的參與感受到中考的臨近，時間的緊迫---因為新冠疫情，課堂教學已不僅僅局限于小小的教室和三尺講臺，生活的每一天都在進行著不同的教學。

教育的價值在于使每一個生命獲得新的成長和發展，而活力課堂的本質就是要把傳統教學中失落的主體精神重新找回來，讓學生在主動參與中發展，在獨立探素中成長，在自主發展中成熟，讓我們的課堂永遠充滿活力，當“三維”目標真正落實在課堂教學過程中，那時我們可以說：眾里尋她千百度，驀然回首，“活力”盡在語文課堂中。

課題來源：2019河南省教育科學“十三五”規劃一般課題

課題名稱：運用多媒體構建“活力課堂”的研究

課題編號：【2019】-JKGHYB-0785

課題主持人：高穎