以愛為名，互尊互長

劉雯君

【摘要】本文以班主任工作為切入口，結合教育管理實例，談談班級管理中存在的問題和采取的措施，以實現教師和學生的共同成長。

【關鍵詞】 班主任 教育 互愛互尊

“班主任”的教育工作，說起來簡單，做起來卻繁重。在平凡的工作中，我們每每有歡喜，有憂傷，甚至憤怒。。。再次加入班主任隊伍的這兩年，我開啟了與學生斗智斗勇的日常，同時也使我深刻意識到，要做好這育人的工作，必須以愛為前提，讓尊重打基礎，不斷提升自身修養。

一、友愛互動，真情互獻

對學生有愛心，無論什么時候，你只要把學生當作自己的孩子去對待就一定能做好。而事實上，愛心的確是對學生進行教育的前提，也是當教師所具備的起碼條件。教育家們教育思想有所不同，風格各異，但 “愛的教育”是共同的。離開了愛，一切教育都無從談起。有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛?！苯處煹慕逃袨闈撘颇赜绊懼鴮W生對學習、生活、甚至人生的態度。有人曾說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發展?！?/p>

我班有一個學生，黑瘦戴眼鏡，一臉的靦腆。第一眼看上去你會覺得他是一個挺聽話的學生。可仔細一了解，原來他是學習特困生，沒有哪門學科及格。英語和數學幾乎每次都是五六十分。平時喜歡看小說，上課幾乎不聽。父母只要施加壓力，他馬上就以不讀書進行威脅。面對這樣的學生，我首先從生活上關心他，同時和他父母多次聯系，再到以前的班主任和任課老師處進行深入了解。經過多方面溝通后，我心里有了底。于是，找了個合適的機會和他坦誠地談了一次。談話結束時，從他的眼神里我知道他那埋藏在心底的上進心被激起了。

我堅信，學生沒有好壞之分，只有先后之別，我們對后進者應多一些鼓勵和信任，不能操之過急，要循循善誘。接下來的一個月中，通過不斷地談話與督促，這位同學在各方面都取得了喜人的進步。英語默寫從原來每次默兩三個到現在對一半甚至更多;上課不僅認真聽講，還能記筆記了;課后能獨立完成作業，盡管質量還不是很高，有時還能看到他問問題的身影;數學在調研考中取得了非常大的進步。這令我不得不感嘆：其實每個學生都有很大潛力！盡管轉化他的路還很漫長，還很艱難，但我充滿信心，一定盡自己有限的力量使他在原有的基礎上有更大提高。

二、互尊互重，平等待人

有位教育家曾說：“教師應以身作則，成為學生的表率和榜樣;教師應具有慈父般的愛，通過表揚和激勵不斷鼓勵學生?！卑嘀魅伪仨毦哂衅降却说膽B度和博大的胸懷，才能走進學生的內心。在班主任工作中，我力求讓學生明白我也有缺點，也會辦錯事，但我定會不斷修正并完善自己行為，提高自己的道德修養。我這樣感染著學生，使他們理解我，支持我做好班主任工作。老師尊重愛護學生，學生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情。特別是對待犯錯誤的學生，更應耐心細致，真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，使學生口服心服，樂于改正。還要注意發現這類學生身上的閃光點，要及時表揚，增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。使學生感受到老師的批評教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。相反，若是不明事理就亂批一通，或諷刺、挖苦學生那就會使學生產生抵觸情緒，甚至有破罐子破摔的想法，引起惡性循壞。

本學期班里有位男生，是個左撇子，平時做作業速度又慢字也丑，還沒有認真學習的態度，成績很差。因為身體原因走路一瘸一拐，很多活動不參加，內心比較自卑，認為別人都看不起他，對于學校和老師的一些規定要求等表示憤世嫉俗，還傳播負面思想給同班同學。開始幾次交流發現他一根筋的自我為中心，油鹽不進，讓我恨得牙癢癢。定下心來，我根據實際情況設計轉化方案：一是取得家長支持和配合，二是捕捉他身上閃光點，給予精神上的鼓勵，樹立自信心。三是在學習上細心講解，耐心幫助，促便他學會學習，自覺寫作業，端正學習態度，加快進步力度。四是給他分配職務，讓他多參與班級活動，比如他歷史不錯，晚讀時讓他做起值日班長的職務?，F在的他學習有明顯的進步，成績雖然沒啥起色，但人比原來開朗多了，抱怨也少了，跟同學的互動明顯多了。

三、以生為鏡，教學相長

在學校，學生猶如老師的一面鏡子，從里面，教師可以看出自己工作的得與失，以便不斷調整思路，改進工作。因此，我們應以生為鏡，做到：對鏡觀察，說感知;對鏡深思，學溝通：;對鏡微笑，學寬容;對鏡學習，提高自己。

由于班主任和同學接觸頻繁，因而我們的道德修養、言行舉止、行事處事等，對學生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。因此，班主任時時要以身作責，凡是要求學生做到的，我們必須首先做到，為學生樹立良好榜樣，以此來感染每一位學生。同時只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，也才能和學生建立民主、平等、融治的師生關系，從而促進班級工作的開展。為此，班主任平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各種知識恰當安排在教學中，從而拓寬學生知識面，增強教師感染力。

作為一名班主任，應無私地把愛撒向每位學生，平等對待每個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中體驗到老師的關懷，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正對待，公平傳遞愛和溫暖，學生的心定會融化其中，愉快地接受教育。