淺談如何打造寧靜的兒童哲學教室

張榮全　朱瑩瑩

摘 要：兒童哲學是上世紀70年代由美國哥倫比亞大學哲學教授李普曼創立的一項以兒童為對象的哲學教育計劃，如今已成為發展至今約40年的新興學術領域。美國不少學校已經開設兒童哲學課程，我國學者在這一領域也進行了不少研究，一些任課教師也致力于將兒童哲學滲入他們自己的學科教學之中。筆者認為，兒童哲學課程相比于常規課程，有其鮮明的特點，本文將以一線教學實踐來談談如何營造寧靜的兒童哲學教室，培養學生的哲學思維。

關鍵詞：兒童哲學教室 ?關愛性思維

打破常規教學模式，還學生一個舒適自由的教室。

筆者曾經帶過兩年的實驗班，有幸接觸了小班額的教學，也嘗試過各種各樣的課堂，營造一種舒適、溫馨的氛圍。例如在開啟《春天》主題的教學時，就跟學生一起到校園的小樹林里尋找春天的腳步，大家坐在鋪好的墊子上，頭頂是春日暖陽，周圍是如茵碧草。孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，教師請大家用一個詞語或是一句話描述春天，李天樂的“小樹長頭發了”，李心悅的“燕子飛回來了”，邢必果的“萬物生長”，都十分貼切;在說聽到的聲音時，孩子們想到了鳥叫聲，冰雪融化的聲音，還有孩子閉上眼睛感受風的聲音……在與孩子們的對話中，教師一點點記錄下學生對春天的感知。孩子們已經猜到新的主題就是春天，于是教師把新書拿出來，先帶著大家看封面：兩個小朋友騎著自行車，背景是一片碧綠的草地，鋪滿了淡淡的野花。看完之后把新書發到了每個人的手上，這份期待和喜悅已經被足足吊起。

誠然，我們目前多數還是大班額體制，這樣的教學模式存在一定的難度，但是改變表面形式，內核還是一樣的。例如，我們可以對教室做出一個小小的改變，不局限于幾排幾座的模式化座位，給學生分成幾個小組，采用小組圍坐式，或者是兒童能夠互相看到正面的圓桌式、U字型等等。

二、注重傾聽習慣的培養，營造溫暖、安全的教室。

傾聽的另一面其實是尊重，是關愛。注意傾聽習慣的培養，還可以通過一些小提示小舉動來實現。在學生發言時，其他同學同意還是反對都可以舉起相應顏色的小手掌、小牌子，也可以通過不同的手勢來傳達。有位教師在學生發言前就告訴孩子們，如果等會的發言，你贊同，就用手指比個“√”，反對就比個小小的“×”，如果非常不贊成并且有充足的理由就用前臂比個大點的“×”，老師看到后會請動作幅度大的同學來發言。這樣的手勢約定給學生帶來了樂趣，同時也提高了傾聽的效率，多數同學在提示后變得更愿意去仔細聽發言內容，作出判斷。這樣“相互傾聽”的課堂，大大減少了重復發言、無效發言的情況，也避免了學生的搶答，這樣的哲學課堂是理性的，因為它不強求同，也能存異。同時又充滿了關愛和尊重，學生在這樣寧靜的氛圍中，感受到的是安全和溫暖，兒童的哲思因而有了發展的土壤。

三、有效利用故事和活動，啟發兒童哲思，營造寧靜、具有生長性的教室。

記得之前聽過一節很有意思的思品課，說教味道很少，哲學味很濃。這節課的主題是“我的責任”，教師一開始不談責任，而是給學生出示了繪本《朱家故事》的封面，請學生觀察。發現封面比較奇怪，奇怪在哪呢？一家人一個疊一個，疊在前面人的背上。奇怪的是最下面的那個人不是爸爸，而是媽媽！媽媽背著爸爸和兩個兒子。怎么回事？帶著大大的疑問，師生走入了故事，讀了一半，老師又問，現在看看封面，你還覺得奇怪嗎？孩子們明白了，出現封面這種情況是因為在朱家，所有的家務活都是媽媽一個人在做，非常辛苦。教師請學生觀察媽媽的表情，談談感受。大多數孩子都說媽媽很憂傷、不開心。可是也有孩子說媽媽是高興的，教師沒有忽視課堂上這“異樣”的聲音，而是追問，為什么覺得媽媽高興？回答的是一位女同學，她說因為媽媽看到家人幸福就滿足了。老師并沒有著急否定，而是點點頭，“很多媽媽都是這樣想的。”可是繼續讀故事發現，媽媽離家出走了。老師問，剛剛有同學說媽媽很高興，那這里的媽媽為什么離家出走呢？學生又開始討論，出走的原因可能是因為太累，可能是希望通過自己的行為讓爸爸和兒子明白有些事應該一起做……最后爸爸和兩個兒子終于有所改變，請求媽媽留下來并開始幫忙做家務。到這里，再問孩子們，什么樣的家庭才是幸福的？

教師在教學中巧妙利用圖畫書故事，讓家庭責任變得不那么空，給孩子們提供了交流的案例，再由此聯系生活實際，加深了學生對“責任”二字的體會。這樣的一節課結束，孩子們心里對責任有了自己的見解，同時對“幸福的家庭應該是什么樣的？”這一問題也有了思考和啟發。這不就是兒童哲學課期望能夠達成的嗎？

回應孩子的提問，成人不應該覺得他們是生活在真空中的，應該時常體現出對他們的關愛和理解，有時甚至更應該關注他們的情緒，而忘記其中所蘊含的哲學和寓意。啟發兒童的哲學思維，問題的結果永遠不是最主要的，重要的是啟發思考，辯證地批判地去表達。營造這樣一個寧靜的教室，讓學生在舒適、溫暖、安全的氛圍下發展哲思。

參考文獻

[1]加雷斯·B·馬修斯：《哲學與兒童》《童年哲學》， 三聯書店2015年版

[2]佐藤學：《靜悄悄的革命》，教育科學出版社2014年版

[3]佐藤學：《教師的挑戰：寧靜的課堂革命》，華東師范大學出版2012年版

[4]瑪麗亞·蒙臺梭利：《童年的秘密》，人民教育出版社2004年版