“一帶一路”倡議對視覺傳達設計人才培養的影響及對策

韓佩妘

摘 要：中國“一帶一路”倡議的提出順應了新的時代背景和國際舞臺，并生了巨大的積極影響。“百年大計，教育為本”，2016年教育部印發《推進共建“一帶一路”教育行動》通知，提出教育的重要地位，是沿線國家緊密相連的重要牽線，用互聯互通方式，推動人文領域的合作、促進各國文明之間的交流互鑒。高校教育作為支撐國家和社會發展的重要基石，也應當隨時代潮流作出相應改革，應用型高校中視覺傳達專業涉及的相關行業內涵也必然發生轉變。本文就“一帶一路”中涉及的文化內涵進行研究，分析國家戰略對高校視覺傳達設計在改革方面產生的重要影響及思考相應的教育對策。

關鍵詞：“一帶一路”;視覺傳達設計;人才培養

中圖分類號：G4

文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.19.087

國家的經濟、物質、文化發展，得益于各領域的攜頭并進與相互配合，視覺傳達設計作為“給人看的設計，告知的設計”，一直在信息傳播方面起到了重中之重的作用，隨著科技的日新月異，以網絡為媒體的各種技術飛速發展，給人們帶來了革命性的視覺體驗，在我國經濟發展中起到了橋梁般的促進作用，同時作為跨越地域、時空、國家屏障的藝術，又對我國的文化提供了良好的視覺載體。在“一帶一路”新時代背景下，視覺傳達設計也面臨新的改革，需要培養具有新時代內涵與技能的設計人才，不斷構建中國特色視覺傳達設計教育體系。

1 “一帶一路”倡議的大背景

“一帶一路”是在2013年習總書記提出的“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”合作倡議的簡稱，目的在于延續中國古代貿易之精神，與沿線國家強化合作關系，打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益、命運、責任共同體。該倡議秉承著共建的原則，以國際大通道為依托，沿線中心城市為支撐，重點產業園區為平臺，擴大合作范圍，拓寬合作領域，正是為了應對經濟全球化、文化多樣化、社會信息化的世界發展潮流。正如一位英國歷史學者所言：“絲綢之路曾經塑造了過去的世界，甚至塑造了當今的世界，也將塑造未來的世界”，“一帶一路”的倡議不僅影響中國的發展，將會產生世界范圍的顫動。作為國家之本的教育在這樣的背景下也面臨著機遇與挑戰，如何解讀“一帶一路”倡議在教育領域的影響，成為高校人才培養改革的首要任務。

2 “一帶一路”倡議對視覺傳達設計領域的影響

2.1 “一帶一路”下視覺傳達設計發展機遇

視覺傳達設計是以視覺調動為主要目的，進而引發消費者其他感官參與的設計，起到溝通企業—商品—消費者的作用。代理、設計、制作、發布作為廣告行業中的門類，在《2016年我國廣告業市場前景展望》中的收入展現出增長的勢頭，尤其以視覺傳達設計與傳播為主要內容的設計與制作增長幅度至兩位數，可見視覺傳達在社會發展中不容小覷的作用。“一帶一路”構想在提出后，就立刻引起國際社會中熱烈回應，我國將加強與“第三世界”發展中國家的交流，勢必會促進經濟、旅游、文化等不同層面的發展，其所涉及到的設計內容也將不斷豐富與特色化。“一帶一路”給視覺傳達專業帶來的機遇在國際文化交流活動中的形象設計、旅游行業中數碼影像、標志、展示設計及商品貿易包裝設計等行業領域中顯得尤為顯著。

2.2 “一帶一路”的傳統文化底蘊

“一帶一路”的構想源于中國古代的絲綢之路，可分為西漢開始的陸上絲綢之路和海上絲綢之路，魏晉時期得到發展，隋唐時期達到繁榮，宋元時期處于鼎盛階段，明清開始由盛轉衰。中國傳統手工藝產品絲綢、陶瓷、茶葉、銅鐵器等出口數量驚人，并且一運到國外便身價倍增，盡管出口量大，但仍不能滿足海外市場。在宋朝時期，除商品不斷的出口，傳統工藝產品的制作技藝也成為了海外國家競相學習的對象，依賴于深厚的傳統物質文化，古中國成為了西方世界口中的亞洲強國和東方大國。從物質材料層面到文化精神層面，絲綢之路都在不斷地深化中國與世界各國的交流與借鑒。

當今的“一帶一路”更是古代“絲綢之路”的升級版，基于數千年的文化根基，新的時代將輸出新的中國文化精神，詩書棋茶畫等淡雅高遠的文化氣息需要依附于新時代下的視覺傳達設計傳遞中國文化元素，將中國生活習慣、審美觀念、道德修養等以可視化的形式展示，向世界各國傳播。同時也要求視覺傳達設計在人才培養的過程中要更加注重傳統文化的梳理與導入。

2.3 “一帶一路”的交流精神層面

創新合作是“一帶一路”倡議的一條核心精神，在合作共贏的基礎上，中國將以開放性包容性戰略眼光，與周邊國家進行互利互惠的合作交流，并且將不斷拓寬這一模式，深入發展交通、能源以及網絡等基礎設施方面建設，大力發展沿線國家層面多方位立體人才、文化、信息等方面交流互信。積極推動我國在“一帶一路”沿線國家的綜合實力影響。這無疑在強調高校人才培養方面上需由內化內銷的教學模式向互動交流的開放型模式轉變，就筆者認為，交流不限于各國歷史文化的學習，國際院校的合作，同樣也應當關注于各專業學科之間的互動交流，將各學科優勢匯集，充分發揮主觀能動性，共建新時代人才培養方式。

2.4 “一帶一路”的國際化發展視野

有學者認為“一帶一路”是中國改革開放的國際化發展，涵蓋范圍更廣，除經濟領域外、文化、政治、教育、建設等方面的合作也受到各國的熱烈歡迎，在服務領域與服務對象多元化的局面下，深度挖掘并滿足“一帶一路”沿線不同發展水平層次國家和地區的發展需求，要求各領域站在國際化的高度展示中國風范，理念與行動也更具國際視野，高校理應作出相應的調整，培養與國際接軌的人才，除語言方面的學習外，民族審美之間的差異，文化背景上的間隔都是學習改革的方向，以適應不同文化下對視覺傳達設計的要求。

3 建立國際化人才培養策略

3.1 目標定位，明確發展方向

“高度決定視野”，高校對人才的培養應著眼于在全球發揮積極作用。視覺傳達專業綜合性和應用性很強，并且交叉融合多學科，與國際化教學對接的教學路徑可規劃為知識傳授—素養提升—能力塑造—造就國際化人才幾個環節。第一環節包括本專業知識和跨學科知識;第二環節可以包括專業素養、科學素養和人才素養;第三環節可以包括動手執行力、創新思維力、溝通合作力。用傳統“走出去”和把經驗“引進來”是人才培養的兩種有效方式。

3.2 融古貫今，改造課程體系

在規劃教學內容時遵循確保學生牢固掌握專業知識并不斷完善國際素養以及加強實操能力的原則。課程設置圍繞藝術專業課、外語課、人文素養、新媒體技術應用等方面進行規劃。協調必修課與選修課的比例，盡可能多的給學生創造機會，使他們最大限度接受人文社科、自然科學的教育教學，增加相關的中國歷史文化的通識課，培養年輕一代大學生的愛國情懷、對中國文化的學習興趣和關注度。設計訓練中，設立中國文化主題相關的設計訓練，使學生能夠對傳統元素進行現代化設計、本土元素進行國際化設計。扎根本土文化，創造特色作品，走向國際社會。

3.3 因材施教，改革教學模式

在高等教育體系下穩中求進的同時，也要積極解決教與學之間的基本關系，應從源頭上激發學生的學習能動性。視覺傳達中的“一帶一路”相關教學工作，應積極應用與國際接軌的方式，有效引導學生的關切點，聘請高級學者進行交流講座、網絡互動論壇等三方模式，促進學生與國際社會的高階學術交流。并開展相關項目實訓，針對性教學。讓學生從理論到實踐將知識切實落到位，學到點。時刻保持先進性，更新理論研究成果和信息化技術的應用，提倡教學互動，激發學生的主動性，將教學過程和職業素養培訓融會貫通，使每名學生的特質、稟賦、興趣與志向都能得到長足的發展。

3.4 優化升級，推進國際接軌

在全球一體化的今天，習總書記指出：“我們要促進經濟一體化，建設開放型經濟，培養一流人才。”在這一指示精神下，實踐應用型視傳人才的培養，就顯得尤為突出。只有在與國際接軌的教育評價體制下，才能有效培養適合新環境的全方位帶動性人才，才能有效的讓中國的人才應用于世界的前端。因此，在“一帶一路”大方向的引導下，人才隊伍的培養就必須嚴格按照國際化標準進行嚴格打造，有效建設其相關教育質量評估體系。

人才培養體系的建立，除課程外，關鍵還在于教師團隊的建設，需要有具有理論兼實踐能力，國際視野，高強教學能力的師資力量來作為學生的引領，這些不但需要依靠教師自身力量，更需要學校提供國際化平臺，積極引進國外先進的教育評價模式、實務經驗、優秀案例，結合學校自身的條件進行吸收再創新，調整教學內容，同時培養團隊協作能力，以適應全球化下的人才需求。同時還可以搭建中外大學校際間藝術交流與合作平臺，完善教學合作機制，開發合作項目，將學生帶入到實戰當中提升國際化視野與能力。

4 結語

伴隨著“一帶一路”國家策略的深入推行，全球一體化時代的到來，視覺傳達設計的專業發展正在科學、藝術與國際交流三者共同影響的背景下發生深刻的變化，既有機遇又充滿挑戰。高校應抓緊時代變革之浪潮，深究國家策略之影響，為國家輸出適應現代化發展的人才。

參考文獻

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