兩會看職教

全國人大代表、特級技師姜濤：制造升級迫切需要新時代“大國工匠”

在姜濤看來，目前，裝備制造業處于轉型升級關鍵期，這對裝備制造業高技能人才提出更高的要求，也使得高技能人才匱乏問題凸顯，特別是青年高技能人才短缺問題?！霸斐蛇@個問題的主要原因，集中在技能人員成長通道不通暢、培養力度不夠等方面?！?/p>

為此他提出建議：加大政府對裝備制造業技能人才的培養支持力度，通過“政府主導、行業指導、企業參與”的機制，要求企業加大職業教育力度，采取稅收補貼、提高專項支持補助力度等形式，推進裝備制造業技能人員在職培養，創新高端裝備人才培養模式，提高培養質量。他希望，通過這些舉措，能夠為實現制造強國夢培養更多新時代的“大國工匠”。

全國政協委員、陜西省渭南市副市長高潔：改進職業教育教師職稱評定評價機制，建立薪酬激勵機制

高潔建議，在人才培養方面，一方面要打造支撐高質量發展的“工匠之師”，在雙師型教師的培訓培養上擴大學校企業聯合培養比重，改進職稱評定的評價機制，建立薪酬激勵機制，授予職業學校用人自主權，打造一支知識深厚、技術精湛、實踐能力突出的專家型技能人才。另一方面要加快育人模式變革，推進行業企業參與人才培養全過程，積極改善高技能人才培養機制、就業環境、政策體系，加快特色專業職校品牌塑造，努力讓每個學生都有人生出彩的機會，增強群眾的認可度，營造良好的職教發展氛圍。

全國人大代表蘇州大學校長熊思東： 線上教育應是高等教育新形態

“不要把云中教育和線上教育作為應急之舉，而要讓它成為高等教育的一種新形態。這既是大學發展的內在需求，也是國際高等教育的新趨勢。建議做好頂層設計，做好云中大學和線上課程的質量監控、評價體系，探索高等教育治理新機制。”熊思東認為，線上教育拓寬了教育空間和課程容量，這也是一次倒逼教育改革的契機。他建議依靠智能信息技術重塑高等教育形態。

全國人大代表、騰訊董事會主席兼首席執行官馬化騰：推動中國在線職業教育升級，做好就業“穩定器”

馬化騰表示，建議構建產業互聯網平臺，推進經濟數字化轉型升級。在線職業教育作為培養新型產業人才的重要方式，憑借成本相對較低、不受時間空間限制等優勢，成為經濟數字化轉型升級中的重要推動力量。

作為國內最大的在線職業教育平臺，騰訊課堂為宅家戰“疫”人群提供了豐富的在線學習資源，平臺數據大幅增長。繼去年兩會在產業互聯網+領域提交建議并獲國家部委答復后，今年進一步提出《關于加快制定產業互聯網國家戰略壯大數字經濟的建議》。建議中提到，“在教育培訓方面，鼓勵名校名師、培訓機構面向社會開展在線課堂，大力發展在線職業教育，幫扶各類重點群體提升業務技能，增加就業機會?！?/p>

全國政協委員、碧桂園集團董事會主席楊國強：推進職業教育助脫貧防返貧，加強資助貧困學生

楊國強表示，從致貧和返貧發生的實際情況來看，缺乏有效就業、沒有穩定收入來源是重要原因，歸根結底是貧困群眾缺乏專業技術和職業技能。如果貧困群眾以及他們的子女能接受良好的職業教育和培訓，他們就能利用一技之長獲得一份穩定的收入，阻斷貧困代際傳遞，高速發展的各行各業都能有足夠嫻熟的工人，國家經濟也將實現持續發展。

楊國強建議，加強引導全社會特別是貧困群眾正確認識職業教育，加強對貧困學生就讀職業學校的資助，加強貧困地區職業學校建設，提高辦學質量。

全國人大代表、陜西省審計廳副廳長馬玉紅代表：職業教育亮不亮，關鍵還得看質量

馬玉紅說：“要將質量意識貫穿教學、管理和人才培養中，讓高質量的畢業生成為職業教育的品牌和代言人?！瘪R玉紅建議，各地應充分認識到職業教育發展的可持續性，加大對職業教育的財政投入，鼓勵支持職業教育發展。高職院校和中職院校應該依靠行業力量，爭取辦學經費，將經費用于學校發展的核心要素中，發揮行業優勢，關注學校的內涵建設，保證投入比的合理性。

馬玉紅表示，應該通過逐步提升技能人才的福利待遇、建立靈活的技能人才認定機制等方式，提升技能人才的社會地位。用工單位要著重考核技能人才的技能水平。

此外，各民主黨派今年在提案中也特別關注職業教育。

致公黨中央在“關于推進職業院校混合所有制改革的提案”中提出，職業院?；旌纤兄妻k學目前存在一些問題，比如主體性質尚不明確、出資方式較為單一、管理運營存在爭議、辦學收益難以分配等。致公黨中央建議，出臺關于推進職業院校股份制、混合所有制改革試點的行政法規、規章，明確主體性質、出資方式、決策機制、合作方式、利潤分配方式等。

民盟中央在“關于進一步推進職業教育供給側結構性改革的提案”中提出，在我國職業教育取得巨大成就的同時，職業教育的改革與發展也面臨一系列問題亟待解決，如職業教育的社會認同感較低、職業教育相關法規機制體系尚未健全、產教融合專業設置失衡等。提案建議，筑牢政策體系“壓艙石”;加大招生制度改革，擴大招生自主權;由地方政府、職業院校、用工企業三方共同搭建校企深度合作平臺，加快職教園區職業院校與產業園區企業融合;對職業院校學生留在本地就業、創業給予優惠條件;重點打造“雙師型”教師隊伍，健全“雙師型”教師補充、培養新機制。