軒明實業：打造技術服務的“區域聯絡中心”

在抗擊新冠肺炎疫情一線，活躍著一群特殊的身影，它們身披鐵甲，與病毒短兵相接而毫發無傷;一次性可測量5米范圍內10人體溫，20秒內完成300張CT照片識別……在疫情防控和經濟社會發展的大考中，“中國智造”交出了一份精彩的答卷。

制造業是國民經濟的主體，是立國之本，強國之基。2015年，國務院印發《中國制造2025》，為中國制造業未來10年設計了頂層規劃和路線圖。彼時，我國產業結構正處于向“中國智造”轉型的過程中，靠代工組裝賺取有限利潤的日子即將成為過去時，國內機器人市場迎來快速發展的機遇期。

一步先才能步步先。2014年，軒明實業有限公司董事長申俊卿親自帶隊赴德國、上海、南京等地，對工業機器人、無人機、3D打印等技術進行實地考察。申俊卿發現，由于教育的滯后，工業機器人產業人才出現了斷層，掌握關鍵技能的工程師、技術員，成為市場上的稀缺人才。

一個念頭在申俊卿腦海中浮現。

“專業從事工業機器人技術研發與產業化、工業機器人應用型人才培養和工業機器人專業課程體系建設;整合國內外優質企業資源，做中國智能制造應用解決方案供應商，為‘中國制造2025提供優質的工業機器人實用人才。”申俊卿當機立斷，決定啟動工業機器人項目。

2014年6月，河南軒明實業有限公司正式成立。

體系搭建 快速發展的“三駕馬車”

河南省廣播電視大學西校區，綠樹掩映中的幾棟教學樓巍然矗立，這里就是軒明實業與河南廣播電視大學共同打造的“智能制造實訓基地”。

在申俊卿的規劃中，這里將成為中原工業機器人產業的“黃埔軍校”。

“十三五”期間，我國對智能裝備研發的支持力度持續加大。面對全新的領域，申俊卿提出，聯合高校、科研機構，探索成立三大中心。

“技術中心，以‘理論+實踐+企業跟崗學習的教學方式，面向學校、企業和社會，開展工業機器人技術培訓;工程中心，圍繞職業教育需求，開展校企合作，為工業機器人專業建設提供一站式解決方案;智能制造研發中心，針對職業教育智能制造相關專業進行教學設備開發、設計，為企業智能化生產線設計、改造提供技術支持及設計方案。”申俊卿介紹。

為打造集教學、實訓、培訓認證、企業服務于一體的工業4.0智能制造技術服務平臺，基地組建了一支由2名博士、11名教授領銜的專業師資團隊。團隊緊跟5G技術的發展趨勢，注重技術融合與應用，積極開展項目實訓及創新試驗。

此外，基地建設有裝調維護訓練中心、仿真編程訓練中心、視覺分揀訓練中心、焊接訓練中心等一流實訓場所。

通過3年的探索與實踐，軒明實業利用企業工程師的實際操作經驗和教師的專業理論優勢互補，先后成立了校企合作工業機器人應用創新中心、全國智能制造職業技能評價考試站、河南工業機器人職業技能考試中心、鄭州市職業技能定點培訓機構，成功協辦了2018—2019年河南省高職院校“工業機器人技術應用”技能大賽，合作研發智能制造設備產品15款并獲得4項專利證書，開發教材10余本。

細致規劃，穩步落實，三大中心相輔相成，互為臂助，從教育培訓、學科建設、應用開發三個維度，推動中原機器人產業跨越式發展，成為拉動軒明實業快速發展的“三駕馬車”。

工程中心：

為院校提供專業建設個性化方案

數據顯示，自2013年起，中國已連續6年成為全球最大的工業機器人應用市場。不少院校把目光瞄準機器人專業的建設，然而很快，這些學校就遇到了問題。

“工業機器人相關專業雖然發展前景好，人才缺口大，但是學校現有教師短期內難以取得機器人專業的任教資格，學生要想考取相關證書更是希望渺茫。” 鄭州信息科技職業學院機電工程學院副院長王登峰坦言。

遇到問題的學校不止一家。

“我省高職院校工業機器人技術專業起步較晚，大部分學校在教學內容、課程體系、教學方法等方面缺乏成熟的經驗。目前從事工業機器人安裝調試、工業機器人現場編程、機器人自動線維護等崗位的人員主要來自對電氣自動化技術、機電一體化等專業畢業生的二次培訓，而且短期培訓難以達到崗位要求。”哈密職業技術學院院長劉志懷說。

顯然，要快速推動機器人專業人才的培養，學校顯得獨木難支。

2019年2月，《國家職業教育改革實施方案》正式出臺。方案明確指出，鼓勵職業院校根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。這無疑是一針產教融合的強力催化劑，為企業和院校帶來了期盼已久的機遇。

軒明實業以其準確的服務定位，專業系統的服務內容，迅速進入多所學校的視野。2018年，軒明實業應邀對鄭州信息科技職業學院的機器人專業建設進行指導。

“我們聯合區域內行業企業、教育等力量，以工業機器人操作、離線編程、機器人視覺、機器人工作站、PLC應用和柔性自動化生產線等課程為主體，為各職業院校建立了整套的人才培養方案，能夠有效彌補職業院校在專業建設上的不足。”軒明職業培訓學校校長高必興說。

專業建設的成果很快顯現，在2018年至2019年河南省高職院校“工業機器人技術應用”技能大賽中，鄭州信息科技職業學院參賽學生以顯著優勢獲得該賽項一等獎第一名。

“在軒明實業技術團隊的指導和幫助下，我校機器人專業正在建成課程結構合理，教學質量一流的特色品牌專業 。”鄭州信息科技職業學院機電工程學院院長廉潔說。

截至目前，基地已先后向鄭州信息職業技術學院、河南物流職業學院、鶴壁技師學院、安陽縣中等專業學校、信陽航空職業學院、鄭州商貿旅游學校等十幾所院校提供專業建設服務。

技術中心：

校內+基地 實現高質量技術培訓

沒有技能過硬的教師，培養工業機器人專業人才就是無源之水。我省工業機器人相關專業的師資培養、專業建設大多處于起步階段，一些學校意識到機遇，但高昂的成本投入，讓其望而卻步。

《國家職業教育改革實施方案》指出，鼓勵職業院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業建設和校企合作育人水平。

在這一背景下，軒明實業把準職業院校的實際需求，在工業機器人技術專業的教學內容、課程體系、教學方法等方面為職業院校教師提供系統培訓，尤其針對院校急需的PLC及視覺基礎教學資源等進行了專題師資培訓。

機電工程系是濟源職業技術學院的王牌院系，為進一步建設工業機器人專業，學院選定了軒明實業開展師資培訓。

“軒明實業是一家專門從事工業機器人技術研發與工業機器人應用型人才培訓的機構，在教學內容、課程體系、教學方法等方面擁有成熟的培養經驗，選擇這里我們很有信心。”濟源職業技術學院機電工程學院副主任孫海燕說。

學院不僅特批了大額專項培訓經費，還將原定參訓名額擴充了一倍，組成了不僅有青年教師，更有超過五十歲、具備副教授職稱的資深教師組成的參訓團隊。

截至目前，軒明實業先后為鄭州鐵路職業技術學院、河南農業職業學院、許昌電氣職業學院、嵩縣中等職業學校、濟源職業技術學院、河南工業和信息化職業學院等十幾所院校教師進行了專題培訓。

除教師培訓外，基地還為河南工學院、商丘師范學院、河南農業職業學院、平頂山學院、河南城建學院等35所學校的相關專業提供實訓基地，累計開展培訓12期，培訓學生467名。畢業生已赴富強科技、南京埃斯頓、廣東拓斯達科技股份有限公司、上海特佩機電工程有限公司等49家企業高薪就業。

“這些經過專業培訓的老師和學生，將進一步觸發工業機器人專業人才的快速裂變，為中原乃至全國智能制造產業創造更大的社會效益和經濟效益。”申俊卿說。

智能制造研發中心：

優化產線設計? 提效率? 降成本

“我們根據企業需求從車間總體設計、工藝流程及布局數字化建模;產品設計與仿真，產品數據管理系統，關鍵制造工藝的數值模擬以及加工、裝配的可視化仿真;傳感、控制、檢測、裝配、物流及智能化工藝裝備與生產管理軟件集成;現場數據采集與分析系統、車間制造執行系統產品全生命周期管理、企業資源計劃系統協同與集成等方面為企業提供數字化車間（智能工廠）建設內容整體方案，大大提高企業生產線的工作效率并最大限度節約成本。”軒明智能制造研發中心技術負責人高宏亮介紹。

2019年7月，軒明實業專家團隊應商丘市工信委邀請，針對部分生產制造企業開展智能化診斷改造;同年9月，孟州市掌柜食品有限公司委托基地為其生產線進行智能化改造。改造后的生產線大幅提升了生產效率，節約了大量的人力成本。

“以前的生產線設備利用率只有40%～60%，而這條改造后的智能制造生產線設備利用率超過85%;以前這樣一條生產線，需要30名工人，而現在只需要5名核心人才在后臺進行操作控制。”孟州市掌柜食品有限公司法人楊帆說。

此外，公司還為企業提供工業軟件應用初步方案，為企業智能化生產線設計、改造提供技術支持，滿足企業智能制造的多元化需求。

值得一提的是，公司面向企業技術人員提供短期培訓服務，先后為廣州大運摩托車有限公司、河南郵電印刷廠（河南省防偽保密印刷公司）培訓工業機器人專業技術人員68名，幫助企業技術人員快速成長為經驗豐富、技術過硬的企業核心技術人才，為企業保持競爭優勢做出了重要貢獻。

當下，我國制造業轉型升級和跨越發展的任務緊迫而艱巨。打造具有國際競爭力的制造業需要教育與行業企業更加緊密地合作，其中關鍵、根本的一環便在于職業教育 。職業教育與行業相互反哺，密切互動，才能實現經濟發展“智”的飛躍。而職業教育的現代化發展，需要更多像軒明實業一樣兼具教育情懷和遠見的企業深度參與，社會各方的通力合作，才能源源不斷地為經濟社會發展輸送新鮮血液。

（責編? 李亞婷）