悅人納己 文雅先行

李蒙

文明禮儀教育對學生的終身發展有著十分重要的意義。作為班主任，我在工作中積極踐行學校的育人理念，根據學校的教育目標和本班的實際情況開展文明禮儀教育，讓學生“悅人納己，文雅先行”。

1.制定學生三年發展規劃

我要求每個學生為自己制定三年發展規劃，看看六年級畢業時自己實現了哪些目標，自身的文明禮儀素養能提高到哪個層次，班級發展水平和自身發展水平是否相輔相成。

例如，小桐為自己制定了文明表達方面的規劃，因為平時比較靦腆，她希望自己能做到“勇敢說”（包括上課積極舉手回答問題、見人能主動打招呼等），五年級能做到“禮貌說”（回答問題時聲音洪亮、打招呼時面帶微笑等），在六年級時可以更加主動地和別人溝通，在不同場景敢于表達自己的觀點。在這樣清晰明確的規劃指導下，小桐在日常學習和生活中逐漸開朗起來，做事情也有自信了。

2.以“小”帶“大”

文明禮儀教育必須從學生生活中的小事入手，根據學生的理解能力和認知特點開展工作，以小目標帶動文明禮儀大目標的實現。

一是提出的目標和要求要小。目標和要求要能體現出層次性和遞進性，如加強愛國主義教育，要求升旗時，學生要莊嚴肅立，不東張西望、左顧右盼，不講話、做小動作;若遲到了，要就地站好，等國旗升上旗端后才能進入隊列等。這樣的要求學生易于接受，也能輕松地達到，能在參與中逐漸培養起愛國情感。

二是開展的活動要小。教育活動應圍繞學生的生活和學習，從點滴入手，使文明禮儀教育滲透到學生生活的方方面面，在潛移默化中改變學生的認識和行為方式。例如，為了培養學生的團結協作精神，班級開展了“雙人綁腿跑”游戲，賽后總結時，大家明白了一個道理——只有同心協力，才能共同前進。

3.發揮榜樣的引領作用

在文明禮儀教育中，僅靠教師的引導是遠遠不夠的，還應充分發掘班內學生榜樣的作用，使其以優良品質和模范行為進一步影響同學，推動班級整體文明禮儀素養的提高。

例如，然然同學在文明用語方面的表現尤為突出，每次見面都能禮貌熱情地和大家打招呼;每當同學遇到困難，總能聽見她那溫暖的話語——“不要著急，我來幫助你”;如果不小心給別人帶來麻煩，她也能及時地說：“非常抱歉，我不是故意的，請你原諒。”她的文明用語得到了大家的認可和肯定，被評為班級“文明表達之星”。在她的影響下，同學們在文明用語方面有了很大進步，他們說話更有禮貌，變得更加熱情自信，人際關系也越來越和諧了。

總之，教師必須重視培養學生良好的道德品質，通過開展文明禮儀教育，將文明、自信的種子深深植根于學生心中，促進學生健康發展。

編輯 _ 汪倩