悅?cè)思{己 文雅先行

李蒙

文明禮儀教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著十分重要的意義。作為班主任，我在工作中積極踐行學(xué)校的育人理念，根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和本班的實(shí)際情況開展文明禮儀教育，讓學(xué)生“悅?cè)思{己，文雅先行”。

1.制定學(xué)生三年發(fā)展規(guī)劃

我要求每個(gè)學(xué)生為自己制定三年發(fā)展規(guī)劃，看看六年級(jí)畢業(yè)時(shí)自己實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，自身的文明禮儀素養(yǎng)能提高到哪個(gè)層次，班級(jí)發(fā)展水平和自身發(fā)展水平是否相輔相成。

例如，小桐為自己制定了文明表達(dá)方面的規(guī)劃，因?yàn)槠綍r(shí)比較靦腆，她希望自己能做到“勇敢說”（包括上課積極舉手回答問題、見人能主動(dòng)打招呼等），五年級(jí)能做到“禮貌說”（回答問題時(shí)聲音洪亮、打招呼時(shí)面帶微笑等），在六年級(jí)時(shí)可以更加主動(dòng)地和別人溝通，在不同場景敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這樣清晰明確的規(guī)劃指導(dǎo)下，小桐在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸開朗起來，做事情也有自信了。

2.以“小”帶“大”

文明禮儀教育必須從學(xué)生生活中的小事入手，根據(jù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知特點(diǎn)開展工作，以小目標(biāo)帶動(dòng)文明禮儀大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一是提出的目標(biāo)和要求要小。目標(biāo)和要求要能體現(xiàn)出層次性和遞進(jìn)性，如加強(qiáng)愛國主義教育，要求升旗時(shí)，學(xué)生要莊嚴(yán)肅立，不東張西望、左顧右盼，不講話、做小動(dòng)作;若遲到了，要就地站好，等國旗升上旗端后才能進(jìn)入隊(duì)列等。這樣的要求學(xué)生易于接受，也能輕松地達(dá)到，能在參與中逐漸培養(yǎng)起愛國情感。

二是開展的活動(dòng)要小。教育活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴入手，使文明禮儀教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，在潛移默化中改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為方式。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班級(jí)開展了“雙人綁腿跑”游戲，賽后總結(jié)時(shí)，大家明白了一個(gè)道理——只有同心協(xié)力，才能共同前進(jìn)。

3.發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

在文明禮儀教育中，僅靠教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分發(fā)掘班內(nèi)學(xué)生榜樣的作用，使其以優(yōu)良品質(zhì)和模范行為進(jìn)一步影響同學(xué)，推動(dòng)班級(jí)整體文明禮儀素養(yǎng)的提高。

例如，然然同學(xué)在文明用語方面的表現(xiàn)尤為突出，每次見面都能禮貌熱情地和大家打招呼;每當(dāng)同學(xué)遇到困難，總能聽見她那溫暖的話語——“不要著急，我來幫助你”;如果不小心給別人帶來麻煩，她也能及時(shí)地說：“非常抱歉，我不是故意的，請(qǐng)你原諒。”她的文明用語得到了大家的認(rèn)可和肯定，被評(píng)為班級(jí)“文明表達(dá)之星”。在她的影響下，同學(xué)們?cè)谖拿饔谜Z方面有了很大進(jìn)步，他們說話更有禮貌，變得更加熱情自信，人際關(guān)系也越來越和諧了。

總之，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，通過開展文明禮儀教育，將文明、自信的種子深深植根于學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

編輯 _ 汪倩